习作：他---了教学设计.docx

1、习作：他一了教案教学三维目标1. 写清让他产生这种情感的原因。2. 尝试通过动作、语言、神态描写把“他”当时的表现写具体，表现出他的内心。3. 养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教学重难点重点：尝试通过动作、语言、神态描写把“他"当时的表现写具体，表现出他的内心。难点:养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教学过程一、兴趣导入1谈话激趣，导入课题：生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉时的样子？（学生自由发言。）读读下面这个片段，注意它是怎么把这个人当时的表现写具体的。一、兴趣导入2导入课题：回忆生活中你见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋

2、、陶醉时的样子，选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别要把他当时的表现写具体。（板书：他_了）二、整体感知1.交流他了【交流点拨】小组派莉表做汇报发言，全班交流，教师评议并小结。（1）他陶醉了。【出示课件3 姥姥为我掖被角时那颤抖的手； 妈妈为我准备的可口的早餐； 朋友在我失去信心口寸鼓励的眼神 我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛奶。 在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件温暖的棉衣。 在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记。(2) 他后悔了。【出示课件4】 与同学之间的矛盾：误解大家，忘记道歉。 与老师之间的小摩擦，无法体会到老师的一片良苦用心。

3、 与父母之间的小纠纷：不理解父母，伤害了父母。 在生活上，他人的关心被我误解。(3) 他陶醉了。【出示课件5 被自然美景陶醉：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、树木 动物活动：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鸣叫、蛔蝎弹琴、鱼儿游水、小鸟嬉戏、孔雀开屏 被建筑物陶醉：亭台楼阁、桥梁、隧道、房屋 文艺作品：影视、音乐、书籍 艺术品：绘画、书法、瓷器、陶艺、雕刻、刺绣、花艺、花插、茶之 其他：书籍、文章、诗词2.把握写法【交流点拨】(1) 小组交流：怎样写好“他”陶醉的样子？(2) 小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结：【出示课件6】他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗

4、？(3) 他有哪些不寻常的举动？(4) 他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？(5) 周围的人有哪些反应？(6) 教师总结：在习作中要尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。(板书：尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。)阅读教材内容，进一步了解习作要求，把握写作技巧。三、认知贯通1.独立写作【交流点拨】(1) 明确习作要求：写自己见过的印象最深刻的某个人陶醉时的样子,也可以写他得意、吃惊、兴奋时的样子。回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别是要把他当时的表现写具体。写好后，和同学交流，再对习作进行修改。(2) 学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。2.师生评议【交流点拨】

5、(1)习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。(2) 以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。(3) 课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。(4) 学生自由阅读。(5) 自由发言，进行评议，发现克:点，提倡借鉴。(6) 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。(7) 学生自由阅读。(8) 自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。(9) 集体交流，进行修改。(10) 小组交流。四、延伸拓展把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。五、课堂小结运用个人修改、小组交流、全班评价