小学2015年4月四年级数学质量分析

1、 华中里 小学2015年4月 四 年级 数学 学科学业质量监测质量分析报告执笔：吴红 审核：XXX一、本年级学生 数学 学科学习现状分析：四年级学生共有135人。学生们的整体水平比较平均，学习气氛浓厚，学习积极性高，不少学生在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，学生两级分化的现象比较突出。部分学生学习习惯较差，对概念理解不深，计算能力有待提高；缺乏理解问题、分析问题的能力，不能很好的理解题意；不能按时完成作业，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。二、本次测试主要数据报告：表1： 华中里 小学2015年4月 四 年级

2、数学 学科学业质量监测成绩分布趋势统计表1-2年级优秀903-6年级优秀851-2年级90良好703-6年级85良好701-6年级70合格601-6年级待达标60人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比区级年级5842.96%5037.04%2317.04%42.96%1班1430.43%2350%919.57%2班1946.34%1126.83%921.95%24.88%3班2552.08%1633.33%510.42%24.17%4班从表1可知：全年级合格率97.04%，优秀率57.04%，成绩较好，良好率为37.04%，中等学生占年级总人数一定的比例，有23个学生处于6070分，还有4个

3、学生未达标，这些学生还拥有很大的进步空间。表2： 华中里 小学2015年4月 四 年级 数学 学科学业质量监测年级、班级相关数据比照表实测人数均分标准差差异系数区级年级13579.6510.8613.641班4679.38.8511.162班4178.9812.4915.823班4880.5611.2914.014班从表2可知：全年级平均分最高分与最低分相差1.58分，优差生的差异较大，分数相差58分。班级之间的差距主要反应在简算和选择题上。这说明我们还需进一步努力，在平时应进一步加强计算及分析解决问题能力的训练和良好学习习惯的培养。三、典型试题分析：第一题：直接写得数考查要点：除数是两位数的

4、口算除法，两位数或三位数乘一位数口算乘法及加减法的简算。得分率：93.61%问题描述：学生总体情况较好，正确率较高，大部分学生已掌握除数是两位数的口算除法，两位数或三位数乘一位数口算乘法及加减法的简算方法。部分学生计算9×3÷9×3时，先算两边的乘法，再算除法运算顺序出错而失分。第二题：计算各题能简算的要简算。考查要点：加法和乘法运算定律的运用及减法、除法性质的运用。得分率：83.87%问题描述：完成情况较好，大部分学生能运用运算定律正确计算，方法正确，少部分学生在25×（204）这一题中乘法分配律运用出错，个别学生计算需加强。第三题：观察与操作考查要点

5、：计算24点、观察物体、四则运算等知识。得分率：81.99%问题描述： 完成情况一般。第1小题算24点完成情况不理想全年级只有三分之一的学生算对。第2题在方格纸上画出从正面，左面、和上面看到的图形，大部分学生能正确完成，个别学困生空间观念较差，完成情况不理想。第3小题完成情况一般，个别学生计算出错，个别学生综合算式的顺序不对。第四题：填空题考查要点：观察物体、四则运算等知识。得分率： 87.6%问题描述：完成情况不理想。各小题均有学生出错，第1小题观察物体部分学生从左面看和从右面看分不清。第4小题部分学生没有正确理解题意，从正面看是图A的有哪些图形，学生答成有几个图形而失分。第五题：选择题考查

6、要点：0的运算、乘法运算定律的运用等知识。得分率：78.74%问题描述：完成情况不理想，各小题均有学生出错。第2、3小题出错较多。 第六题：解决问题考查要点：培养学生分析问题的能力。得分率：52.67%问题描述：完成情况较差，各小题均有学生出错，第1小题很多同学讲7至10班算成了3个班而失分，第2小题部分学生列综合算式出错，第3小题部分学生理解为下层书架比上层多8本而失分。四、本次学业质量监测表现的主要问题及归因分析：（一）主要问题： 1学困生的计算正确率有待提高。 2学生综合分析问题的能力不强，理解题意较弱，审题不全面。 3学生缺乏灵活运用知识的能力，比较难做到一题多解。4. 书写习惯培养有

7、待加强。（二）归因分析：1、在平时作业中，部分学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。2、从考试情况上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。尽管学生对常见的数量关系比较清晰，但是如将题目置身于不熟悉的生活情境中，学生的解题能力受到较大影响。3、从试卷来看， 教师要注重培养学生的倾听习惯和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。要注重创设问题情境的真实性，提高学生解决问题的策略意识。五、改进措施及建议：1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，这样有助于理解题意。 2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。 3、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他