人教版二年级上册第二单元《我长高了》设计教案案例

1、人教版二年级上册第二单元?我长高了?设计教案案例教学目的：1、进一步稳固对长度单位的实际感知，稳固测量的方法，培养学生的动手才能和解决实际问题的才能，培养学生互相合作的精神。2、使学生进一步稳固对统计知识的掌握，并通过统计表获得一些有用的信息。3、培养学生合作交流的意识和才能。教学重点：动手测量生活中的物体的长度，增强学生的动手才能，训练学生的合作精神。教学难点：在教学活动中有效组织和调控学生的理论活动。教学准备：实物投影、卷尺、直尺、米尺，可以测量身高的体重秤，学生记录统计表教学过程：一、提出问题引入活动师问：你们想知道你的身高是多少？你的两手伸开有多长？你的步长是多少？教室的门宽是多少？窗

2、户宽是多少吗？怎样做就可以知道这些答案呢？设计意图：提出问题，为活动的进展做好准备，激发学生的学习积极性。二、理论活动1、测量身高。师：1、“你的身高是多少？我们怎样做就可以知道？2、我们班谁最高？谁最矮？哪个高度的人最多？3、你有什么方法可以让我们很清楚的知道这些问题的答案？生：学生考虑后答复：可以使用统计表让我们非常清楚的知道同学们的身高情况。认识统计表。生：分小组合作，用测量工具测量身高。一边测量一边记录。测量完后进展讨论交流。观察统计表，在小组内交流从表中理解的信息。师：谁来说一说你们组是如何做的？生：展开组与组之间的讨论，交流心得，形成共识。2、测量活动。师：小组同学商量一下，你们想

3、测量什么？生：学生根据自己的爱好，结合周围的实际情况实地进展测量。老师巡视、指导，注意引导学生使用正确的测量方法，尺子的首末端要放在正确的位置上。学生汇报测量情况。设计意图：通过统计表获得有用的信息。稳固测量方法，建立长度观念。培养合作交流的意识和才能。三、课堂总结：师：通过今天的理论活动，你有什么收获？生：学生谈收获。四、随堂检测课堂检测A1、 填上适宜的长度单位一棵大树高12 。 一本书厚4 姚明身高227 。 一支粉笔长9 2、 判断对错学校跑道长是200厘米。 小明一步的长度有3米。 课堂检测B如今有一把20厘米长的直尺，请你想一想，如何测量出黑板的长度？你有几种方法？五、布置作业一课

4、一练1、2、3、4题附答案：课堂检测A1、 填上适宜的长度单位一棵大树高12 米 。 一本书厚4厘米 姚明身高227 厘米 。 一支粉笔长9 厘米2、 判断对错学校跑道长是200厘米。 × 小明一步的长度有3米。 × 课堂检测B如今有一把20厘米长的直尺，请你想一想，如何测量出黑板的长度？你有几种方法？方法一：一尺接一尺量方法二：用直尺先量出一根木棍的长度，如两直尺长，再用木棍去量黑板的长度。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽

5、。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助

6、幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪

7、笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。方法三：先量出三直尺长的木棒或绳子的长度，再去量黑板的长度。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的