我们的生活需要谁的教学设计

1、 我们的生活需要谁的教学设计教学目标 情感、态度与价值观：体会人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系。  能力：能够根据自己设定的主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。  知识：通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。    学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生已经开始密切接触身边简单的社会生活，他们也乐意用自己的视角来发现身边的生活。不过，他们还很少关注社会生活中的各个行业的工作者与自己生活的关系，没认识到这些工作者正发挥着各自的重要作用。

2、  从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子熟悉的生活场景是丰富多彩的，每天上学、放学路上的所见所闻，在商场购物的经历，接触的乡镇小商店，田间农作的家人，驾驶各类车辆的司机这一幕幕，都深刻印记在孩子们的脑海中。同时，他们对于农业、林业、畜牧业、运输业等行业的了解，可能比城市学生多。  通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于学生受生活环境及社会舆论的影响，导致他们对各行业的工作认识不足，甚至可能会对有的又脏又累的职业评价是负面的。这就需要我们在课堂上充分吃透教材，尽量让学生全面认识各行各业的劳动者，感受他们给人们生活带来的方便。  因此，本课针对以上的学情分析，

3、确定的教学重点是让学生感受各行各业的劳动者的工作给我们的生活带来的方便。教学难点是让学生初步感受社会生活中人与人之间相互依赖、相互服务的共生共存关系。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中认识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。通过观察交流，让学生初步了解身边原来有这么多的各行业的人们在为社会服务。然后，通过事例、交流调查结果，引导学生认识到各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。最后，通过实践活动，引导学生发现人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系，认识到我们的生活缺少哪一行都不行。  &#

4、160; 教学重点 感受各行各业劳动者的工作给我们生活带来的方便。   教学难点 初步感受社会生活中人与人之间相互依赖、相互服务的共生共存关系。   教学准备 教师准备：教学课件；准备写有各行业名称的小卡片。 学生准备：观察自己一天的生活，用自己喜欢的方式记录一天或某种活动中都有谁在为我们服务（“为我服务的人”），写下自己独特的认识和感受（“我的新发现”）。   课时安排 1课时。 完成话题“我们的生活需要谁”的教材内容。    教学过程活动一  谁是我们生活需要的 1播放动画：谁在为

5、我的一天服务  引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：在我们一天的生活中，都有哪些人在为我们服务？ 2播放动画：谁是社会生活中我们需要的  引导学生结合情境进行交流：还有哪些人为我们提供服务？他们给我们的生活带来了什么？ 小结：在我们生活的大千世界里，有许多人在默默为我们服务，给我们的生活提供便利。  【设计意图：认识到我们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给我们的生活带来了方便。】  活动二  假如没有他们 播放动画：假如没有他们  引导学生结合情境进行交流：假如没有各行各业的劳动者，我们的生活会怎样？引导学生思考如果缺少某一个行业，都会给人们的生活带来麻烦。 【设计意图：进一步认识各行各业在人们生活中的重要作用。】 活动三  体验活动 1模拟体验活动：参考教科书内容，开展“社区生活的一天”的模拟活动。教师和学生分别扮演顾客或某种服务人员的角色。  2交流体验，引导学生总结和思考：今天你做过什么工作？除工作外，你还去过哪里？为什么？你的感受是什么？