(完整word版)中班绘本活动：跟着线走

1、中班绘本活动：跟着线走中班绘本活动：跟着线走【活动设计】线在生活中随处可见， 我们在班级的“材料超市”也投放了一些线， 幼儿用线捆扎、系结、玩花绳等，发现线可以用来做各种游戏，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段时间孩子们接触了绘本跟着线走，从中感受到了用线想象、创造的乐趣。根据幼儿的已有经验和兴趣需要，我设计组织了该活动， 引导幼儿感受用一根线创造不同造型的过程，感知新奇独特的艺术表现方式，体验创意表现的乐趣。在设计“跟着线走”这一活动时， 我通过 PPT课件引导幼儿跟着一根线进入奇妙的旅程，欣赏一根线创造的有趣画面，获得审美体验，并为大胆表现打下基础。在整个活动中，我把培养幼儿的审美

2、感知能力、想象能力、创造能力放在核心位置，尊重幼儿自发的、个性化的表现与创造，使幼儿在充满“惊奇”的情境中尽情享受探索、发现和创造的乐趣。本活动分为以下三个环节：第一环节：欣赏绘本跟着线走 的 PPT课件，感知用线进行艺术表现的独特方式。教师通过 PPT引导幼儿跟着一根线进入奇妙的旅程，欣赏用一根线所创造的有趣画面，感知用线进行艺术表现的独特方式，感受用线造型的美感，丰富其想象力，为下一环节积极、大胆地表现打下基础。第二环节：创意制作，体验用线创作的乐趣。教师鼓励幼儿运用一根线在有粘性的操作画板上大胆想象、 表现跟着线去旅行的不同场景，体验用一根线创作所带来的奇思妙想和乐趣。第三环节：欣赏交流

3、作品，感受成功的快乐。教师引导幼儿通过欣赏作品，不仅体验到线条变化的丰富，增强审美能力，而且感受到成功的快乐，并产生了进一步创作的愿望。【活动目标】1、欣赏用一根线所创造的有趣画面，感知新奇独特的艺术表现方式。2、尝试用线表现不同的造型，体验大胆想象、创作的乐趣。【活动准备】1、幼儿前期经验准备：在“材料超市”中投放各种各样的线，供幼儿自由活动时玩；活动室门外有一块穿线板，供幼儿玩穿线游戏。2、教学具准备：（ 1）教师用的 PPT课件（绘本跟着线走的画面） ，粘性画板一块，毛线一根，音乐菊次郎的夏天 ，绘本跟着线走 。（ 2）幼儿用的有粘性的操作画板、不同色彩的毛线若干。【活动过程】一、欣赏

4、PPT课件，感知用线进行艺术表现的独特方式1、教师出示PPT课件，引出话题。师：看，这是什么？最近我们一直在玩穿线的游戏，今天我想请你们一起跟着这根线去走一走、看一看，环游大世界。2、幼儿感受用线造型的魅力。（1）画面一：大海师：猜一猜，线带我们来到了什么地方？（教师逐步演示 PPT课件中大海及帆船的分解图，幼儿跟随分解图自由猜想。 ）师：这片大海和这些小帆船是什么变的？师（小结）：神奇的线带我们来到了大海边。真有趣！师：这根线还会带我们去哪里旅行呢？（幼儿自由猜想。）我们跟着线出发吧。（2）画面二：天空师（放音效）：听，什么声音？（飞机声。）看，我们来到了什么地方？（天空。）师：怎么没有飞机

5、呢？（教师逐步演示 PPT课件中的分解图，幼儿用手指在空中画飞机、热气球等造型。 ）师（小结）：这根线带领我们看到了不一样的风景。真神奇！（ 3）画面三：动物园师：现在线又带我们来到了哪里？动物园里有哪些用线变出来的动物？（教师针对幼儿的回答及时回应，如：有弯弯曲曲的小蛇，有长着长耳朵的小兔子使幼儿感受到动物园里有许多动物可以用线来表现。）（4）画面四：小农庄师：线变出了农庄里哪些有趣又好玩的东西？（如美丽的小树林、 漂亮的小房子等。）（析：在该环节中，幼儿共欣赏了四个画面。在欣赏画面一和画面二时，教师通过动态演示线的变化过程， 引导幼儿理解用线变出不同物体的方法，解决了造型表现的难点问题；在

6、欣赏画面三和画面四时，教师通过提供不同维度的画面，拓展幼儿的视野，拓宽他们的想象空间。 ）3、师幼互动，演示用线造型的过程。师：这根神奇的线带领我们环游了好多地方。如果你也有一根神奇的线，会带我们去哪里旅行呢？我们可以看到什么呢？师：这里有一块神奇的魔术板，谁来试试看？（析：教师通过提问，一方面帮助幼儿拓展视野，从不同维度去想象，另一方面也借此了解幼儿的想法。 另外，教师有意识地和个别想象力较丰富的幼儿一起在操作画板上互动，起到了示范的作用。 ）幼儿可能出现的情况：能想象出一根线去旅行的地方，但不会表现自己的想法。预见性教育策略：了解幼儿的想法，引导幼儿在操作画板上共同摆造型。引导幼儿摆好造型

7、后用“小手轻轻压一压”的方法固定造型。师（小结）：这根线真有趣，带我们来到了××（地方）。二、创意制作，体验用线创作的乐趣1、幼儿明确创作要求。师：现在请你们和一根线一起出去走走，看看它会带你们去什么地方旅行，你们看到了什么东西。2、幼儿创作，教师指导。教师重点关注以下三个方面：（1）幼儿在创作中能否用一根线表现事物的大致轮廓。幼儿可能出现的情况： 有的幼儿表现物体时用一根线可能有余，有的幼儿表现物体时用一根线可能不够。预见性教育策略：对于用一根线有余的幼儿，教师可鼓励其注意画面布局，要求幼儿撑满画面，或可引导幼儿用多余的线表现物体内部的细节，如花纹等。对于觉得一根线不够用、 无法表现完整物体的幼儿，教师可鼓励幼儿再连接一根线进行表现。（ 2）幼儿能否表现出不同的、多样的物体。幼儿可能出现的情况：表现的物体比较单一，有可能只会模仿教师的范例。预见性教育策略：了解幼儿的想法，进一步拓展幼儿的思维，引导幼儿从不同维度去想象。（ 3）幼儿使用毛线创作时是否遇至困难。幼儿可能出现的情况：毛线在操作画板上有脱落或翘起的现象。预见性教育策略：引导幼儿用“小手轻轻压一压”的方法固定造型。三、欣赏交流作