人教版数学《加法的初步认识》教学设计

1、人教版数学?加法的初步认识?教学设计您如今正在阅读的人教版数学?加法的初步认识?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?加法的初步认识?教学设计教学内容：2324，练习三第2题。教学目的：1、通过理论操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过理论操作、表述，培养学生动手操作才能、语言表达才能；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重、难点： 知道加法的含义。教学准备：小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒教学过程：一、复

2、习：1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数开火车读、个人读、小组读等形式。4、按顺序填数： 135。5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、新授：1、老师在黑板上先贴1张圆纸片，然后再贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？ 同样请小朋友上来也可以2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号+表示，板书+3、引导学生说出1+2是多少，用数字表示是多少？边说边写1+2=34、我们把1和2合起来，用加法计算。 板书课题：加法5、读一读加法算式可跟老师读、小组内互相检查读、指名读等可边读边做手势。6、老师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学

3、生看图说一句话，并列式。7、再举个例子，学生自学。8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+19、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？四、练习：1、P23做一做，学生边动手摆边说式子和得数。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富

4、的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。2、老师指导做P24做一做第1、2题。教学反思：一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的