人教版数学《百分数与分数的互化》教学设计

1、人教版数学?百分数与分数的互化?教学设计您如今正在阅读的人教版数学?百分数与分数的互化?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?百分数与分数的互化?教学设计教学内容： 新课标实验教科书六年级上册第81-82页的例3、例4，完成做一做和练习十九的3-8题。教学目的：1、理解和掌握百分数与分数互化的方法，并能纯熟地进展互化。2、让学生通过对方法的探究、分析、比较和总结等活动，培养学生的思维才能和概括才能。3、让学生亲身经历百分数与分数互化的方法与过程，体会数学的有效性，体验学习的乐趣，感受数学在生活中的应用价值。教学重点：掌握百分数和分数互化的方法。教学难点：正确、纯

2、熟地进展百分数和分数的互化。教学过程：一、复习旧知。1、把0.25 1.2 0.005化成百分数。2、把32% 37.5% 125%化成小数。师：谁能说一说百分数与小数互化的方法？二、创设情境，引入新课。1、创设生活情境，激发学生的求知欲。师：前几天，我们在认识百分数时，同学们搜集了这一组数据：春雷小学的一项调查说明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%，没有蛀牙的人数占4/5幻灯投影。师：看到这组数据，你有什么想法？预设：有蛀牙的学生人数较多，还是没有蛀牙的学生人数多 20%和4/5这两个数的大小师：要解决这个问题，大家有什么好的方法呢？2、提醒课题师：大家的想法很好，这节课我们就一起来学

3、习百分数与分数的互化。板书课题：百分数与分数的互化三、自主探究，学习新知。一探究百分数化成分数。1、动手理论，探究方法。师：20%可以化成哪个分数呢？让学生小组讨论，然后动手试一试，并说说自己的方法。1引导学生：百分数是分数的一部分，可以写成分数形式。请大家运用过去所学过的知识，试着把上面几个百分数改写成分数。您如今正在阅读的人教版数学?百分数与分数的互化?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?百分数与分数的互化?教学设计2根据学生答复，板书：20% 80% 师：大家如今可以比较出有蛀牙的学生人数多，还是没有蛀牙的学生人数多吗?师：看到这个结果，你有什么想法？对

4、学生浸透口腔卫生教育。3想一想：2.5%怎样化成分数？假如百分数的分子是小数的，可以根据分数的根本性质，把分子、分母同时扩大一样的倍数，使分子变成整数后，再约分。2、完成P81做一做第1题。把14% 、3.5%、120%化成分数对学困生进展指导4、小结方法让学生小结出百分数化成分数的方法。强调：要化成最简分数二探究百分数化成分数。1学生通过小组自学讨论，找出将分数化成百分数的方法。2小组汇报，并举例说明。分子除以分母，除不尽时，保存三位小数，也就是百分号前保存一位小数3完成P82做一做第1、2题。三、稳固练习1、练习十九第1、2题。2、练习十九第3题。四、布置作业练习十九第5、6、8题。我国古

5、代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根

6、本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差

7、生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。课后反思：单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。百分数和小数的互化，我并没有直接给出互化的方法，而是让学生自己探究，通过观察例题，再结合做一做，让学生在观察比较中发现互化的