李琳教学设计模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级八年级教学形式讲读课教 师李琳单 位新乡市三十中课题名称Do it yourself 第一课时学情分析1. 学生心理分析1）. 超强的记忆力。是人生记忆“高峰”的前奏。因此我们要积极利用学生这一黄金时期，多督促他们背诵。2）.探索性。初中学生已经能够进行符合逻辑要求的判断、推理和论证，并具有思维的独立性和批判性。他们喜欢怀疑和争论，不轻信与盲从师长。我们可以充分的发挥他们这一特点鼓励他们去发现问题、积极探索解决方法。 3）.创造性 初中阶段的学生，随着知识的增长，能力的提高，兴趣的扩大和言语的发展，他们的想象力也加速发展，而且想象中的创造性成份逐步增

2、加4）.合作和竞争意识 追求远大目标和理想，敬佩和向往英雄模范人物，在集体生活中往往表现出较强烈的集体荣誉感，因此他们乐意通过合作的方式来争取对方的认可。2.学生知识分析学生学生有了一定的英语基础知识和听说能力，有了初步的自主、探究、实践的能力。经过我校提出的小组建设，高效课堂的教学方式，小组建设初具规模，学生可以自如利用导学案进行自学，提出问题，解决问题。教学目标1.知识目标a. 学会常用工具的名称并会运用b. 学会用英语就DIY展开对话2.能力目标听能听懂简单的对话，理解其中的主要人物和事件说能使用一些简单的英语语句描述和谈论DIY读能读懂有关DIY的课外阅读材料，根据上下文猜测生词的意思

3、写能写出本节课的主要词汇和主要句子 3.情感目标 培养学生的动手能力和创新思维，培养学生发现美、创造美和享受美的能力。4. 重难点： 1）掌握had better 、instead of 的用法 2）编造DIY的对话教学过程第一步：复习 通过利用导学案，来检测学生预习情况。并由部分学生板书预习结果。第二步：呈现利用一个学生的手工作品，引出DIY。展示一些DIY的图片，进一步了解生活中的DIY，并且学习相关生词。学生跟读并记忆。学习相关的有关DIY的工具单词，学生朗读。第三步：练习 提问题：1. Whats Hobo going to do? 2. Will Eddie help Hobo?学生

4、听听力，回答问题。跟读。让学生提出问题，可由学生讲解。第四步：呈现 提问题：What is DIY exactly? What is Sally going to make? What is she using for that? 让学生带着问题读对话，回答问题。让学生提出问题，可由学生讲解。跟读。第五步：拓展练习两人一组，编对话。A: Whats DIY exactly?B: It stands forA: What are you going to do?B: A: What do you need for that?B: A: Do you like DIY?B: Yes. Becaus

5、e 第六步:练习( ) 1. You'd better _ there. It's dangerous. (2011河南中考) A. go B. to go C. not go  D. not to go( ) 2. Would you mind if I open the window? _, I got a cold. (2012黔西南中考) A. Youd better not. B. Never mind. C. Of course not. D. All right.3. Mum

6、 gave me many books i_ of money.4. The iPhone is a useful t_ for making foreign friends.板书设计1.had better roseflourpaint had better do sth. had better not do sth.2. All right3.No problem4. instead , instead of 作业或预习Homework:1.Remember new words and phrases2. Finish the exercises on P54.3. Preview Reading.自我评价针对学生实际，课前让学生根据导学案自己预习课本，完成自主练习任务，以培养他们的自主能力。课前的导学案的答案讲解有效的检