人教版：《认识钟表》教学设计一

1、人教版：?认识钟表?教学设计一以下内容是小学一年级数学上册人教版教案，小编还将陆续整理小学各年级教案资料，供广阔小学老师参考使用。请大家关注数学网小学频道，预祝大家工作愉快。教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。教学目的1通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。2知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。教学重点让学生认识认识钟面，学会认识整时。教学难点帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。教具准备多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。教学过程一、导入小朋友们你们喜欢猜谜语吗

2、？今天刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？出示课件能告诉我谜底是什么吗？钟表小雪人告诉我们答对了。知道钟表有什么作用吗？学生自由答复嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那咱们先看看它长什么样吧！出示课题评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。二、认识钟面1认识钟面。a在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。学生玩学具，老师指导。b你们观察的真仔细，如今请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？出示钟面* 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。* 还有12个数，我们数一数。* 数字的旁边还有什

3、么？再来数一数有多少格？课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。 老师小结时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。评析：利用学生已有的知识经历，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。三、认识整时1认识。放铃声听，谁家的钟表响了？演示晶晶家原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告诉她如今几时了？出示放大的钟表你是怎么知道是7时的？* 长长的分针指着几？* 短短的时针指着几？* 老师小结：分针长长指12，时针指7就7时。学生跟着说，老师演示课件副标题#e#2稳固。a抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？b真不错，欢

4、送小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，能发现这些钟面时刻一样的地方。出示8时、6时、1时老师小结：分针长长指12，时针指几就几时。像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。c能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！出示3时、4时、11时、12时d如今二人一组拨钟练习。评析：老师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探究性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中老师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、考虑、口说、眼看、脑想。3

5、认识电子钟。如今你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还有一种表，长得很奇怪，要不要看看？课件演示早晨，晶晶的房间看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？老师在课件上演示7：00小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？老师和学生唱找朋友。头饰上时间一样的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间一样的小朋友握握手做个好朋友吧。问：1：00，你的好朋友呢？老师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！评析：对于电子表的学习，老师采用了一个有趣的活动，既稳固了新知，又放松了学生的身心，有利于进步学习

6、效率。四、练习1小明的一天。出示几组画面学生说几时希望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息方案贴在床头，坚持去做。希望你们都有一个安康的身体，好好学习，好吗？2动脑筋。过一小时是几时我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？评析：老师设计的练习部分：小明的一天、智慧屋溶练习于游戏中，让学生在玩乐中稳固知识。课件中所出现上午一些生活情境，学生是有经历的。这对他们理解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。五、总结歌表演?时间像小马车?时间真的像小马车一样飞快的向前跑着，所以我们一定要珍惜时间！让我们都做时间的小主人，好吗？评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进展思想教

7、育，浸透惜时观念。总评：这节课的教学是一个愉快的过程，学生在老师创设的故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。1学生在完好的故事情境中学习。认识钟表一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四非常钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。老师设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完好的故事将教学的几个环节有机的联络在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。2关注学生的生活经历。在设计时，老师注意从学生的生活经历出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动详细

8、的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动标准化，常识系统化，因此学生已有的生活经历对于他们理解数学知识是非常重要的。这些经历是学生的数学现实；同时，正是通过经历，学生经历一个从详细到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以经历为根底的认识过程，课件中所出现上午一些生活情境，学生是有经历的。这对他们理解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。老师的设计很好的表达了这一点。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总

9、在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。3设计环节，让学生参与数学活动。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。通过合作学习的方式，老师可以更好地理解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我反省和自我意识。在教学中的说钟面、说整时、课后的游戏练习都是老师有意设计的合作学习的环节。死