6.1有余数的除法导学案2021-2022学年二年级数学下册 人教版_第1页
6.1有余数的除法导学案2021-2022学年二年级数学下册 人教版_第2页
6.1有余数的除法导学案2021-2022学年二年级数学下册 人教版_第3页
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文档简介

1、6.1 有余数的除法预习案一、预习目标及范围1.使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数， 探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。2.学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验,正确表达商和余数。二、预习要点1.仔细观察课本例1，这两组有什么不同？2.（1）有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ ）盘。列式位：（2）有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ ）盘，还剩（ ）个。3.剩下的还能再平均分吗？( )列式为：4.知识点小结（1）被除数÷除数=商余数（2）余数除数三、预习检测1.口算。42÷7= 8×8= 9&#

2、215;4= 63÷9= 8×3=7×5= 40÷5= 8÷8= 27÷3= 35÷7=2.选择。(1)在有余数的除法中，除数一定比（ ）大。A、被除数 B、余数 C、商(2)÷9，余数最大可以是（ ）。A、8 B、3 C、0(3)一道除数是7的有余数除法中，余数可能是（ ）。A、7、6、5、4、3、2、1B、6、5、4、3、2、1、0C、6、5、4、3、2、1、探究案一、合作探究1.自主学习探究一：观察对比，余数与除数的关系。引导观察：每道题的余数和除数有什么关系？你发现了什么？除数都比余数（ ）探究二：7

3、47;2=31除数是（ ），余数是（ ）。思考：（1）余数能不能是4？（2）能不能是比4大的数？余数可能是4、5、6吗？为什么？2.交流合作(小对子交流)看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3.共同探究。(小组内交流)小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4.汇报展示。二、随堂检测1.圈一圈，填一填。2.参考答案预习检测：1.42÷7=6 8×8=64 9×4=36 63÷9=7 8×3=247×5=35 40÷5=8 8÷8=1 27÷3=9 35÷7=52.(1)B (2) A (3)

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