8.1厘米的认识教案一年级数学下册 青岛版_第1页
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文档简介

1、8.1厘米的认识1、 教学目标1、 经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。2、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。3、在测量活动中体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。2、 课时安排1课时3、 教学重点认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。四、教学难点正确建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长度。五、教学过程（一）导入新课出示信息窗1：你从中能读出哪些数学信息？（2） 讲授新课师生交流数学信息，你能说说这是怎么回

2、事吗？生同桌讨论，发表看法。师傅和徒弟两人的拃不一样长。应该用同一个人的拃去量。应该用尺子去量。交流后小结：在测量物体的长度是，必须有统一的单位。人们在日常生活中常用的长度单位有“米”、“分米”、“厘米”等等今天我们就来学习“厘米”这个长度单位。测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示。关于厘米你了解多少？师生交流后小结：尺子上有刻度，从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米。请同学们找出自己尺子上的1厘米。想一想尺子的哪一段也是1厘米？生展示1厘米的长度。想一想在我们的身边或身上，哪些物体的长度大约是1厘米？重难点精讲交流后提问：先估一估自己的一拃有多

3、少长，再量一量1拃的长度。师生交流测量方法和结果后小结：测量物体的长度时，先把物体放平，一般物体的左边和0刻度线对齐，物体右边对着几厘米，就读出几厘米。试一试：测量下面线段的长度。通过上面的学习，你有什么收获和体会？测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示。测量较短的物体的长度时，左边与0刻度线对齐，把物体放平，右边对的刻度是几，就是几厘米。归纳小结通过刚才的探究，你能说说你的收获吗？师生交流后小结：测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示。测量较短的物体的长度时，左边与0刻度线对齐，把物体放平，右边对的刻度是几，就是几厘米。（3） 课堂检测1、 在正确的量法下面画“”。2、量一量。3、 填一填。4、红铅笔的长比（ ）厘米短一些，蓝铅笔的长比（ ）厘米长一些，这两支铅笔的长大约都是（ ）厘米。6、 板书设计厘米的认识测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示。测量较短的物体的长度时，左边与0刻度线对齐，把物体放平，右边对的刻

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