绿色蝈蝈学案

1、18、 绿色蝈蝈学案教师寄语：在科学上最好的助手是自己的头脑，而不是别的东西学习目标 1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。 3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 要点点拨绿色蝈蝈是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。课前预习一、预习检测1、给加点的字注音，根据注音写出汉字。（1）篝火 （ ） （2）wú桐（ ） （3）shòu猎（ ）（4）喧嚣 （ ） （5）yn哑（ ） （6）静谧 （ ）（7）cuàn夺（ ） （8）螽斯

2、（ ） （9）吮吸 （ ）2、根据下面的意思写出文中的词语。（1）指动物中弱者被强者吃掉。 （ ）（2）看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 （ ）（3）一点儿也不拖拉，干脆果断。 （ ）（4）形容非常地慌张，以致一点办法都没有。 （ ）3、本文中运用了很多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。（1）句子： 作用： （2）句子： 作用： 课内探究二、整体感知4、 快速阅读课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子。  5、 文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?   三、品读赏析6、 你最喜欢文章中哪个段落?为什么? 

3、0; 7、 你最喜欢哪些词语或句子?为什么?课后拓展四、拓展延伸8、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物。   五、学习小结9、通过学习本文，你学习到了哪些写作方法？有什么感想？ 达标检测（一）指出下面句子中加点词语运用不当的一项。（ ）A、他正在津津有味地读着一本新近出版的小说B、遇到意外事情，要镇定，不要惊慌失措。C、军军找到了一种很好的方法来解决这个问题，确实起到了事半功倍的效果。D、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉稍逊一筹的歌手了。（二）课内阅读（1）在6月份，我捉了不少

4、雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了与喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？ （2）清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中

5、追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。（3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他

6、部位更受欢迎呢？很可能正是如此。（4）为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。（5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。（6）这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。1、第（1）自然段中划

7、线的句子运用了什么样的表达方式？写的是什么内容？表达了作者怎样的思想感情？ 2、从这几自然段的说明中你可以看出蝈蝈吃哪些食物？ 3、“也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。”句中加点的词语能不能去掉，为什么？ 4、文章并没有直接写绿色蝈蝈吃哪些食物，而是领着读者去发现，这样写有什么好处？ 5、“不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现”这句话是什么意思？换一种说法应怎样说？ 6、判断下面句子所运用的修辞手法。 （1）有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。（ ） （2）是不是

8、由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。 （ ） （3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。 （ ） 7、从作者的描写中你认为蝈蝈是怎样的一种形象？（三）拓展阅读蟋蟀出世记法布尔（1）想看蟋蟀产卵的人，不必花一个钱做准备工作；他只要有点耐心就够了。布封称这耐心是天才；我愿略降一格，称之为观察工作者的最可贵的品质。我们在四月，或最迟五月，把乡野蟋蟀一雌一雄单独地关在盛有底土的花罐里。可以用莴苣叶做它们的食物，隔一段时间换一次新鲜的。容器口上盖一块小玻璃板，防止蟋蟀逃走。（2）一些很有意义的资料，就是通过这种简陋的设备获得的。需要的话，还可以利用优质

9、金属网做的笼子，作为辅助设备。金属笼里的情况，将在后面予以介绍。现在，我们来监视产卵过程，但愿能保持高度警觉，不要错过产卵良机。（3）时至六月的第一个星期，坚持不懈的观察工作开始收到令人欣慰的成效。我忽然看见母蟋蟀站在那里一动不动，产卵管垂直插在土里。对我有失礼貌的偷看行为，它毫不介意，依然长时间定在一个点上不动。最后，它拔出自己那把点播种子的小铲，草草扒拉几下，抹掉钻眼的痕迹；它稍微喘口气，又溜达到另一个地点，再度开始往土里插产卵器；它这儿插一下，那儿插一下，所以可以利用的地皮都点播到了。这情形和大家熟悉的白螽斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。二十四小时过去，我觉得产卵结束了。但是为了做到更可

10、靠地掌握情况，我又继续观察了两天。（4）两天过后，我开始搜索土层。卵粒呈稻草黄色，都是有两个终端的小圆柱体，长约三毫米。它们彼此不接触，竖埋在土里，点播的距离很近。种子数量多少，取决于一个连续产卵过程中的产卵次数。整个土层下都发现了卵粒，它们离土表层大约两厘米。用放大镜观察一堆土，是件很麻烦的事情，根据这样所能观察到的结果估计，每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。这等规模的家庭，肯定要在很短的时间内接受大幅度裁员才行。每粒蟋蟀卵，本身都是绝妙的小小机械系统。幼虫完成卵孵化时，卵壳就像一个白色的遮光套，顶部有一个很规则的圆孔；沿圆孔周边扣着一个拱形顶帽，成为一个封盖。封盖不是在新生儿盲

11、目推顶或割划下被划开，而是沿一道特意准备的、质地极其脆弱的线纹自动开启。这奇妙的孵化过程，也应该了解一下。 （5）产卵后十五天左右，卵壳前端隐约看得见一对黑里透红的视觉器官的大圆点。从视觉点稍稍向上，恰好在圆柱体顶端，此刻显现出一个微型环状垫圈。这就是正在形成中的断裂线。不久，透过半透明的卵壳，可以看见里面那小动物身体的细小分节。再往后，就要加倍警觉，频频察看了，尤其是上午的时间里。（6）好运气所偏爱的，是那些有耐心的人；它来报答我所付出的艰辛劳动。经过一种精妙绝伦的加工，微型垫圈已经变成一道强度甚低的条纹；就在这个时候，困在卵中的小生命额头一碰，卵盖便沿着自己的周边分离开去，被顶起

12、来。随后落在一旁，其情状与注射剂细颈薄玻璃瓶的顶帽断落一样。蟋蟀从卵壳里出来，犹如从玩偶盒里弹出了个小怪物。1、第二自然段中加点的“监视”在句子中的含义是什么？ 2、第三自然段中划线的句子使用了什么样的说明方法？就语言特点上来看，此句属于何种说明？作者这样写的目的是什么？ 3、第四自然段中加点的“大约”能否去掉？为什么？ 4、从全文看主要是按什么顺序来介绍蟋蟀的出世的？请用文中的关键词语来回答。 5、本文除了打比方的说明方法之外你还能找到哪些说明方法？请举一个例子，并简要分析它的作用。 6、结合全文内容说一说法布尔告诫我们观察事物需要怎样的品质

13、？从文中的哪些地方可以看出作者有这样的品质？ 7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？请把他的情况写在下面。答案 18、绿色蝈蝈 学习过程1、（1）gu（2）梧（3）狩（4）xio（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhng（9）shn2、（1）弱肉强食（2）隐隐约约（3）连续不断（4）惊慌失措 3、（1）句子：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿野丛中，蝈蝈在窃窃私语；作用：很生动地写出了蝈蝈在夜晚发出的细小的声音，也表达了作者的喜爱之情。（2）句子：它们对这道菜吃地津津有味。作用：这样写显得亲切、自然，形象生动，把蝈蝈吃食的情景描绘地活灵活现，很是吸引人。4、

14、这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。5、写了蝈蝈的叫声和食性.6、略7、略8、略9、文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。达标检测（一）D（二）课内阅读1、描写；外形特征；喜爱之情。2、蝉、很甜的水果、金龟子一类的昆虫、青草。3、不能去掉，因为这里是猜测“它抓到蝉后首先吃肚子”的原因，没有什么科学的依据，带着它体现了语言的准确性。4、告诉读者，知识来源于生活，只要你细心观察，勤于动脑，就会有新的发现，激发了人们的探索欲望。5、意思

15、是说蝈蝈的打颚非常有力，钳子非常地锐利，很容易就把猎物的肚子划开；绝大多数的俘虏都会被它开膛破肚6、（1）拟人（2）设问（3）比喻 7、从外表特征、生活习性、作者对它的态度等方面去回答即可。（三）拓展阅读。1、保持高度警觉，耐心，细致，不错过任何观察机会。2、打比方；生动说明（文艺性说明）；生动地说明了母蟋蟀产卵的特点。3、不能，因为“大约”表示估计、推测，不确定，是个约数，去掉后说明就不准确了。4、时间顺序；如：“时至六约的第一个星期”“两天过后”“产卵后十五天左右”“不久”等。5、如作比较：这情形和大家熟悉的白螽斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。可以了解两种不同昆虫的各自特征，夜对不够熟悉的

16、蝈蝈加深了印象。列数字：每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。准确地说明了母蟋蟀每次产卵的数量。6、耐心，警觉；如：观察母蟋蟀产卵的全过程就体现出他的耐心、警觉。7、布封，法国学者、作家，主要著作自然史。 23 散步教师寄语：家是我们永远的岸。互相尊重是家庭和睦的首要前提。学习目标： 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 一、自主学习生字词。请将你认为生疏的字词写在下面，与同组同学交流。  课文写了哪几个人物?主人公是谁?  

17、0;在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)  。   二、合作探究 1、精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?   2、同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。   提示质疑a母亲为什么偏偏要走大路?   b“我”为什么感到责任的重大?     3、展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?    4

18、、看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?   三、交流讨论1、文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。a我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?   b作者为我们展示了什么样的家庭?   c分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?      2、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻

19、含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。   四、课堂检测一、积累运用1给下列加粗的字注音。（1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎时（）2运用下列词语造句。各得其所：分歧：委屈：3改正下面句子中的错别字。（1）树上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，终不愿意。（）（3）儿子虽然很胖，毕竞幼小。（）（4）不过，一切都取绝于我。（）二、阅读理解 （一） 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我

20、的话，就像我小时候很听她的话一样。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜

21、花、桑树和鱼塘走去。4选文第段从记叙的要素看，交代了散步的_和_。5下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢？我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。   6对选文第段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。  7为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？”把你的理解说一说。  8下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？我说：“走大路。”（母亲）变了主意：“还是走小路吧。”    答案一

22、、1（1）2o（2）l0n（3）sh4 2（造句略。提示：句子要造得完整，营造出具体语言环境来）3（1）密（2）拆（3）竟（4）决二、4地点  人物5第与第段之间。6“强壮”是从母亲看儿子的角度说的，在年迈的母亲眼里，儿子正值中年，是“强壮”的；“高大”是从儿子看父亲的角度说的。7祖孙发生了分歧，等“我”定夺，“我”的处理，决定着一家人散步的气氛，而家里所有的人又都听“我”的，所以，责任重大。8晚辈尊重孝敬老人。长辈爱惜小孙子。尊老爱幼的品24 散文诗两首 教师寄语：亲情是人间最伟大的情感。感受亲情，有如沐浴在春日的阳光下。学习目标： 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，

23、培养学生鉴赏诗歌的能力。 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 一、自主学习1、预习安排：查字典解决生字词，写在下面；熟读课文；  以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。  阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。   2这两首诗分别表达诗人怎样的感情?   二、合作探究 1、阅读第一首诗 “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?    “我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?    “我”变

24、成金色花为什么不愿让妈妈知道?    “我”和妈妈各是什么性格?  2、阅读第二首诗 你能想像出诗人在什么情形下写的这首待?    第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深?    诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠?    第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点?有什么作用?纸船，并以    三、拓展交流1、学习这两首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。     四、达标检测（一）基础知识1金色花作者是_（国名）文

25、学家_（姓名）。荷叶 母亲的作者是我国现代诗人、女作家_，原名_，选自_。该诗人的代表作还有_、_等。2下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是 A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3金色花结尾 “妈妈见了面说：你这坏孩子，你到哪里去了？”这一句是如何体现母爱的？_4荷叶 母亲的结尾 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？_二、能力提高：1孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？_

26、2课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。_三、开放探究1任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但是只要经过四步中间联想（每个联想都是很自然的），就可以从“木质”联想到“皮球”：木质树林，树林田野，田野足球场，足球场皮球。请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。房子（），（）（），（）（），（）茶月亮（），（）（），（）（），（）花2仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。（1）冬天像

27、_（2）老师的话像_（3）淋成落汤鸡的我，感觉好像_3阅读冰心的繁星完成下列问题：嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”(1)这首诗所用的修辞手法有_、_。(2)诗中用_、_、_三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。(3)这首诗作者的写作目的是什么？_(4)对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A、诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化B、诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想C、“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身D、这首诗共三段，句式结构基本相同  

28、参考答案达标检测一1印度 泰戈尔 冰心 谢婉莹 繁星春水 寄小读者2D3上文写到“妈妈叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。4简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人  二、能力提高1孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸

29、奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。2略三、开放探究1房子主人 主人客人 客人喝水 喝水茶 月亮太阳 太阳大地 大地花园 花园花。2（1）冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安然度过娇弱的童年。（2）老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。（3）淋成落汤鸡的我，感觉好像掉进了冰窖里，从头到脚都凉透了。3(1)排比 拟人(2)发展 贡献 牺牲(3)鼓励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲。(4)C（“芽儿”、“花儿”、“果儿”是青年的象征）25 世说新语两则教师寄语：诚信是一个人的最重要品格。学习目标：1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故

30、事。2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。3、引导学生学习评价人物。课前预习第一则期行）一、自主学习： 1、学生朗读课文，正音，辨形。译重点词、句。期：（古义）约定、（今义）星期。 不：现写作“否”，表示不。引：拉。 过：超过。 顾：回头看。 委：丢下、抛弃。过中不至，太丘舍去，去后乃去。（ 注意省略的成分）二、合作交流四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。 课内探究三、质疑讨论1友人末到，陈大丘就独自走了。你是陈大丘，你会怎么做？ 2哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？  3如何看待元方这个“时年七岁”的孩子

31、？ 4“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？  5假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？    第二则乘船）一、自主学习：学生朗读课文，正音，辨形。俱：一起。 幸：（古义：幸而、恰巧）、（今义：幸福）。 尚：还。辄：当即。 可：肯、同意。 舍：抛弃。 守：难道。所以：的原因。 邪：相当于“吗”，表疑问。 遂：于是，就本所以疑，正为此耳：先前之所以犹豫不决，正是因为考虑到这种情况罢了。二、合作交流：四人小组结合课文注释进行翻译，并派代表向其它小组质疑。三、质疑讨论1、华歆

32、与王朗的做法有什么不同？你怎样评价他们的优劣？  3、比较期行和乘船有什么不同？ 4、比较期行乘船的写作特点：（期行行文简洁，故事情节紧凑，中心意思深刻，耐人寻味。）（乘船行文简洁，故事情节完整，通过对比，揭示了文章中心。总结：通过本文两个小故事的学习，我们主要学到了什么？布置作业。围绕对课文中所阐明的主旨“诚信”，联系社会现实，结合生活实际以“诚信”为题材写一段话。 课后拓展课堂检测：世说新语两则第一部分：基础知识1世说新语是由组织编写的。（2分）2解释下列句子中词语的意思。（6分）俄而雪骤（俄而：）撒盐空中差可拟（差可拟：）陈太丘与友期行，期日中（期

33、日中：）太丘舍去（舍去：）尊君在不（不：）与人期行，相委而去（委：）3咏雪中两个比喻哪个更好?（4分）4陈太丘与友期中"君""尊君""家君"的称谓有什么不同?（4分）5"撒盐空中"和"柳絮因风起"来比拟"大雪纷纷"，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?（4分）6陈太丘与友期中，"友人惭，下车引之"，而"元方入门不顾"，怎样理解元方的行为？（4分）第二部分：阅读分析（一）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，

34、去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方："尊君要不？"答曰："待君久不至，已去。"友人便怒曰："非人哉！与人期行，相委而去。"元方曰："君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"友人惭，下车引之。元方入门不顾。7这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？（4分）8从故事主人的言谈中可知，做人要。（3分）9释词：（4分）日中：（）舍去：（）无礼：（）引之：（）10当友人怒曰"非人哉！与人期行，相委而去"时，元方是如何对答反驳的？（4分）11友人"下车引之&qu

35、ot;的用意是什么？（4分）12"元方入门不顾"以表示什么。（3分）13元方入门后，友人会怎样？（4分）   答案：1刘义庆2俄而：不久，一会儿差可拟：差不多可以相比期日中：约定的时间是中午舍去：不再等候就走了不：通"否"委：丢下，舍弃3"柳絮"一喻好就好在有意象；"撒盐"一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。4"君"是有礼貌地称呼对方，犹今之"您"。"尊君"是对别人父亲的一种尊称。"家君"谦词，对人称自己的父

36、亲。5略6略7元方，语言和行为8守信用、讲礼貌。9中午；不再等候而走了；没有礼貌；拉元方10"君与家君期日中，则是无礼。"11意识到自己错了，想博得元方的好感。12对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。13略27郭沫若诗两首教师寄语：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 爱因斯坦 学习目标：1、有感情地朗读并背诵这两首诗；2、理解诗歌内容，体会诗歌的思想感情。课前预习一、基础知识：1.读准下列加点字的字音.缥缈（      ） 笼罩（  

37、;    ） 鲛人（   ）疏星（   ）灯笼（        ）隔（    ）2.积累词语：缥缈：笼罩：疏星：鲛人：陈列：课内探究二、理解探究：1.诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说的故事有何不同？作者这样写的目的是什么？ 2.谈谈静夜中作者表现出的理想、愿望和情绪。三、合作释疑：总结两首诗，看看写景和想象有什么样的联系？四、课内精读：天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的

38、街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。1第1节由街灯写到明星，这是运用 的艺术手法，由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”，这又是运用 的创作手法。2本诗既有写实，又有想像，其中，第 节是写实，第 节是想像。3诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么这样写？4诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？5有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，

39、应改成“颗”字才准确，你认为呢？为什么？6从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生动的小故事。（1）汉堡 小蚂蚁 红背包 （2）月亮 古树 蜻蜓 课后拓展五、拓展延伸：教你唱咯咯咯今天这课上的，俩字儿：郁闷！三分钟！就剩最后的三分钟！按照安全好的，由姜雨涵作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。书上写的明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益动物，我要他再读读课文，他直着脖子说：“黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的偷

40、鸡婆，它就是有害动物！”我真恨不得扒了他的皮，当然，有那么多老师看着，我是不能扒他的皮的。我只好咬咬牙说：“你的观点也不是没有道理，等下课以后我们再单独探讨，你看怎么样？”他眼角扫了扫后面听课的老师，脸憋得通红，坐下去了。好在姜雨涵的小结说得特别流畅，甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。下课后，我把李冒儿盯了足足三分钟，盯得他脸紫红，头低下去，才算完。老师们也陆陆续续走出教室，校长从我身边走过时，乜斜着剜了我一眼，剜得我心里直发毛，也不知他啥意思。管了呢，五点了，幼儿园该放学了，接儿子去。抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着。没几步就到了幼儿园门口，看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢

41、，老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着，小鸡们“叽叽叽”的在后边追。正看鸡呢，突然听有人喊我：“嘿！王老师，正要找我呢。”我一看是儿子的老师，连忙陪着笑：“是李老师啊，有事儿吗？”李老师说：“有你儿子在，能没事吗？”我一听，头就有点大。李老师也就喋喋的说开了，原来李老师今天也公开课，讲的是小猫病了这一课。说小猫病了，小狗狗来看他，带来了香喷喷的一盆子骨头；小兔子来看它，带来了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜；小松鼠来看它，带来了藏了一个冬天的小松果儿。多好的课文呐，可儿子突然站起来说：老师，小猫病了，为什么不送医院呢？驴唇不对马嘴，老师这课就没法上了。正说着呢，儿子蔫巴着出来了，我连忙跟老师作了保证，牵了儿子

42、出来。抬头看看天，灰的，没有风，行道树整齐地呆立在那儿。小猫病了，可不就该送医院吗！小猫病了你就送它鱼，也不一定顶事儿啊！我摸摸儿子的小脑袋瓜，心里正琢磨着怎么跟儿子说呢，又碰到了那群觅食的鸡，突然记起小时候祖母教我的一首儿歌：“母鸡骂小鸡，你是个笨东西，教你唱咯咯咯，你偏要唱叽叽叽”1.通读全文，李冒和儿子代表了学校里哪一类学生？ 2.读第段，“剜”字写出了怎样的一种眼神？  3.读第两段画线句，相似的环境描写两次出现，有何作用？ 4.文中引用儿歌有什么用意？ 5.读第段加点字的句子，假如续写，你认为“我”会对儿子怎么说？ 6.本文作者是一位

43、基础教育的研究者，你认为他写作这篇小说想表达什么愿望？ 宁静的青春 曹春彩过去的日子不会再现，有的只是那美好的回忆。旋舞的青春，激情的活力，沸腾的热血，与那些美好的回忆又在脑中重现。正值夏日，炎热的太阳烘烤着周围的一切，路旁的野花不禁耷拉下叶子，公路上汽车们冒着热汗，知了藏在干皱皱的叶间有声无气的缓慢的叫着“知了！知了”我们玩耍的满头大汗，有气无力的在大树下乘凉，却仍不住的流汗，我的心情随着炎热的太阳，躁动不安。忽然，有一个同学说：“不如去我家的池塘看看吧，那里可凉快了呢！”其他人随声附和。来到池塘，就有一阵清风徐来，让我感到凉意。池塘里盛开着朵朵荷花，花边微红，花瓣微白，被荷叶衬托着，真有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景。一条长廊延伸到一个简易的亭子，亭子坐落在荷中央，典雅的亭子配着洁白的荷花，我仿佛达到了周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的境界。清风踏着荷叶，披着荷叶的清香，拂弄着清波荡漾的水，送来了安慰，送