六年级数学趣题巧解

1、六年级数学趣题巧解穿插公路有两条公路成十字穿插，甲从十字路口南 米处往北直行；乙从十字路口处向东直行。二人同时出发， 分钟后，二人离十字路口的间隔 相等；二人仍保持原速继续直行，又过了 分钟，这时二人离十字路口的间隔 又相等。求甲、乙二人的速度。分析与解 甲从十字路口南 米处往北直行，乙从十字路口处向东直行，同时出发， 分钟后二人离十字路口间隔 相等，说明甲、乙二人 分钟共行了 米，于是可以求出二人每分钟的速度和。又知道，二人继续行走 分钟，即从出发各行 分钟，二人离十字路口间隔 又相等，说明甲、乙二人 分钟行走的路程之差是 米。于是又可以求出二人每分钟的速度差，进而求出甲、乙各自的速度。&a

2、mp;divide;u65297X米÷u65288X米甲的速度是：÷u65298X米乙的速度是：÷u65298X米即甲的速度是每分钟 米，乙的速度是每分钟 米。流水行船一只小船，第一次顺水航行 千米，又逆水航行 千米，共用了 小时；第二次顺水航行了 千米，又逆水航行了 千米，也用了 小时。求 船在静水中的速度和水流速度。分 析 与 解比较两次航行的航程可知：在一样的时间内，顺水可航行 千米，逆水可航行 千米。于是求出在一样时间内顺水航程是逆水航程的 ÷u65296X 倍。那么顺水行的航速也就是逆水行的航速的

3、 倍，进而求出顺水与逆水的航速。顺水航速为每小时：×u65300X÷u65300X千米逆水航速为每小时：÷u65300X÷u65300X千米“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策

4、?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。船在静水中的速度为每小时÷u65298X千米水流速度为每小时单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在

5、班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。÷u65298X千米要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼