三年级第六单元数学教材

1、三年级第六单元数学教材面积单位间的进率教学目的：1.知道平方米.平方分米.平方厘米之间的进率，可以进展面积单位间简单的换算和改写。2.通过观察.测量等活动，建立面积单位间的进率关系。3.培养学生分析问题.解决问题的才能。课前准备：课件，1平方米、1 平方分米 、1平方厘米的正方形各一个。教学过程：一、创设情境，生成问题抢答比赛 1：1米= 分米 1分米= 厘米 1厘米= 毫米 1米= 厘米师：同学们，常用的长度单位有哪些?相邻两个长度单位间的进率是多少?板书：米.分米.厘米.毫米;进率是 10抢答比赛 2：常见的面积单位有哪些?什么是 1平方厘米?什么是 1平方分米?什么是 1平方米?师：看来

2、大家都有各自的想法，相邻两个面积单位间的进率是多少呢?这节课我们就来共同探究“面积单位间的进率 。板书：面积单位间的进率二、探究交流，解决问题1.推导 1 平方分米=100 平方厘米。1师出示1个面积为 1平方分米的正方形，它的面积是多少平方厘米?师：你准备怎样推导?学生可能会说： 用 1平方厘米的小正方形摆，横排摆 10个，竖排摆 10个，一共可以摆 10×10=100个; 只摆一行，正方形四边相等，所以 10×10=100个; 直接用尺子去量，边长是 10厘米，所以面积为 10×10=100平方厘米; 边长是 1分米，1分米=10

3、厘米，所以面积为 10×10=100平方厘米。2师小结：根据刚刚我们的推论，想一想 1平方分米和1平方厘米之间的关系。板书：1 平方分米=100 平方厘米7平方分米= 平方厘米 600平方厘米= 平方分米让学生说一说是怎么想的?引导学生说出因为1平方分米=100平方厘米，8平方分米就是7个100平方厘米，也就是700平方厘米;600平方厘米就是6个100平方厘米，也就是6平方分米练一练：2平方分米= 平方厘米3平方分米= 平方厘米500平方厘米= 平方分米700平方厘米= 平方分米2.探究 1平方米=100 平方分米。1出示：1平方米= 平方分米。生可能会答复： 1平方米=

4、100 平方分米，因为平方分米和平方厘米之间的进率是 100，所以推出平方米和平方分米之间的进率也是100; 边长是 1 米的正方形的面积是 1平方米，1 米=10分米，10×10=100平方分米，所以 1平方米等于100平方分米。2出示课件图形验证上述结果。板书：1平方米=100平方分米师：5 平方米= 平方分米300平方分米= 平方米学生模拟老师互相举例。3.师小结。1平方米.平方分米.平方厘米这三个面积单位间的进率是多少?你们发现了什么?生可能会答复： 1米=10分米，1平方米=100平方分米; 1分米=10厘米，1平方分米=100平方厘米; 我发现相邻两个长度单位之

5、间的进率是 10，相邻两个面积单位之间的进率是 100;相邻两个常用面积单位之间的进率是 1002区分面积单位与长度单位的进率。相邻两个常用长度单位之间的进率是 10，相邻两个常用面积单位之间的进率是 100。板书： 米 10 分米 10 厘米平方米 100 平方分米 100 平方厘米三、稳固应用，内化进步1.课本84页“做一做8平方分米= 平方厘米 5平方分米= 平方厘米300平方厘米= 平方分米2.填一填1米= 分米 1分米= 厘米1平方米= 平方分 1平方分米= 平方厘米8平方分米= 平方厘米 10平方分米= 平方厘米3600平方厘米= 平方分米 2400平方分米= 平方米3.解决问题1

6、学校花园里有一个写着“保护花草树木的牌子，你能算出这个牌子的面积吗?合多少平方分米?长 150 厘米，宽 40 厘米新课标第一网2学校操场跑道长 100米.宽 2米，这段跑道的面积是多少平方米?合多少平方分米?铺成这样的跑道每平方米要花 15元，共花多少钱?四、回忆整理，反思提升今天你学到了什么?面积单位间的进率.长度单位间的进率与面积单位间进率的不同面积单位间的进率1 平方分米=100 平方厘米1 平方米=100 平方分米米 10 分米 10 厘米平方米 100 平方分米 100 平方厘米要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让

7、幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材