生于忧患死于安乐(讲解、练习

1、一、文学常识        本文节选自孟子·告子下 孟子，名轲，战国中期人二、实词积累（1）发：起，指被任用                            （2）畎亩：田间，田地（3）举：任用，选拔，这里是被选拔  

2、60;             （4）筑：捣土用的杵（5）士：狱官                                  

3、60; （6）市：市井之间（7）任：责任，使命                              （8）苦：使.受苦（9）空乏：资财缺乏。这里是动词，使他受到贫困之苦（10）拂乱：拂，违背；乱，扰乱；拂乱，使做事不顺（11）所以：用来（通过那样的途径来）     

4、;        （12）动（13）忍：使坚韧                       （14）曾：同“增”，增加（15）恒：常              

5、             （16）过：犯过失（17）衡：通“横”，梗塞，不顺          （18）作：奋起，这里指有所作为（19）征：征验，表现                   （20）色：脸色（21

6、）喻：了解                         （22）入：在里面，指国内（23）法家：守法度的大臣     （24）拂士：辅佐君主的贤士。拂，通“弼”，辅佐。（25）出：指国外（26）生于忧患，死于安乐：因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡译文 舜从田野之中被任用，傅说从筑墙工作中被举用，胶鬲从

7、贩卖鱼盐的工作中被举用，管夷吾从狱官手里释放后被举用为相，孙叔敖从海边被举用进了朝廷，百里奚从市井中被举用登上了相位。 所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要道先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，黾铀痪弑傅牟拍堋?人经常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；这一切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。 这就可以说明，忧愁患害可以使人

8、生存，而安逸享乐使人萎靡死亡三、给下列字注音：    畎（quán）   说（yuè）   鬲（gé）   拂（bì）四、写出文中四个通假字并解释：   （1）曾增，增加   （2）衡横，梗塞，不顺   （3）拂弼，辅佐   （4）忍韧，坚韧五、相关成语    生于忧患，死于安乐       内忧外

9、患六、相关对联    生于忧患，死于安乐    忧患使人生存发展   安乐使人委靡死亡    生无情轻如鸿毛     死有义重于泰山    孔仲尼厄演春秋，生于忧患    李后主因乃赋离愁，死于安乐七、用原文答题    1、体现本文中心论点的句子是：       然后知生于忧患，死于安乐也 

10、;   2、作者承上文例证承上启下得出的结论是：       故天将降大任于是人也。    3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经理：       必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。    4、经理磨难砥砺的好处是：       动心忍性，曾益其所不能。    5、孟子也

11、重视人的主观因素的作用，提出：       困于心，衡于虑，而后作。    6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？       入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。    7、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：       人恒过，然后能改。    8、专立一段，归纳全文中心论点

12、的句子是：       然后知生于忧患，而死于安乐也。    9、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：       必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。       面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：       人恒过，然后拂士。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

13、60;      在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：       入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。八、问答题    1、本文的中心论点是？         生于忧患，死于安乐。    2、“生于忧患，死于安乐”的含义是？       忧患使人生存发展，安

14、逸享乐使人委靡死亡。    3、孟子生于忧患，死于安乐是针对什么问题提出论述的？       造就人才，治理国家。    4、孟子认为人怎样才能成才？       首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。       其次，还要重视人的主观因素。&#

15、160;      “困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”       主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。    5、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什么道理？       这些人虽都出身贫贱，但他们都在经历了艰难困苦的磨练后，终于成就了一番不平凡的事业。       说明忧患可以激

16、发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。    6、六个例子基本是按照什么顺序排列的？       年代顺序。（按严格的时间顺序，百里溪应该排在孙叔敖的前面。）    7、“发”和“举”意思相近，为何六个例子不用同一字？       “发”是“起”，指被任用”；“举”是“被举用，被选拔”之意。但舜为帝王，其余人为臣子，故而有细微差别。    8、第一段运用了什么论证方式？ 

17、0;        例证/事例证明/摆事实    9、“故天将降大任于是人也”是指哪些人？          上述六个人及与此相似的其他人。    10、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？        心理、身体、生活境遇。（生活、思想、行为）  &#

18、160;         使他性格坚韧，增长他的才干。    11、“故天将降大任于是人也曾益其所不能”段的论证方法是：        道理论证：讲道理说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨练。    12、“所以动心忍性，曾益其所不能”句在文中的作用是：       

19、为下段做铺垫。    13、“人恒过国恒亡。”段内部层次是：        第一层：“人恒过而后喻”从个人角度正面论证生于忧患。        第二层：从国家角度反面论证死于安乐的道理（无内忧外患，国家灭亡）。        从个人作为推论到国家治理，一正一反，相得益彰。    14、第三段内容和第二段的论述有什么联系？

20、0;       第三段进一步论述磨难如何使人“动心忍性”。    15、有人做事怕失败，因怕犯错误而畏缩不前。请用本文观点评价一下这种做法。        失败是成功的基石，只有经历失败才能不断积累经验。    16、结合生于忧患，死于安乐一文，说说经历磨难困苦对一个人有什么益处？        增长经验，磨砺性情，使人充满生活的激情。

21、    17、有人试验，将青蛙直接置入温度较高的水中，蛙能跳出水中逃生；若将它置于温水中，然后慢慢加热，蛙最终会被与前次试验相同温度的水烫死。这个现象说明了文中的什么道理？        死于安乐。    18、在物质生活日益丰富的今天，我们能否养尊处优，耽于安乐？我们还应有哪些忧患常识？        不能。        结

22、合“现代生活竞争日益激烈，个人价值能否实现，民族大业的完成，人类美好的理想等”谈自己的看法。    19、第一段列举六个人物，他们共同的特点是什么？        都出身卑微，都是经过艰苦的磨练后才成就了不平凡的事业。    20、文中“举”“发”有何异同？        同：即表现人物由低微向显贵的转换过程，又暗示了人物身份。      

23、;  异：舜，为君，是圣人，他的成功，主要是靠自身才干和努力，故用发；傅说等人，他们的成功除自身努力外，主要是明主知遇，故用举。    21、“是人”指的是什么人？       第一段中所举的一类人。    22、第1段用了什么修辞？作用是什么？        排比。增强气势，意在引出下文议论    23、第1段与第2段在内容上有什么联系？  &#

24、160;     由第（1）段的六个特殊事例，归纳出第二段的普通性结论。并论证其事业上成功的原因：艰险的环境，给人以困苦，饥饿、贫困、疲乏、忧虑、然而，也正由于经受了这些磨难，坚定，振奋了人们的意志，使人们在迎战困难，谋求发展中增长了才干。    24、第2段中的过渡句是：故天将降大任于是人也。使用的论证方法有：举例论证、道理论证。    25、本文列举六个贤人，暗示环境（逆境）对造就人才的重大作用。用事实证明了人处困境激发斗志的道理。    26、如何理解本文的中

25、心论点？        一个遇到困难并不可怕，用它可以激励人们勤奋，发愤；而人们贪图享乐倒是可怕的，因为它会使人萎靡不振，甚至导致国家灭亡。    27、“生于忧患，死于安乐”由此可联想到一个成语：        居安思危生于忧患死于安乐复习题1.       本文的作者是战国时期的政治家，思想家，教育家。孟子名轲，字子舆。他是儒家学派的代表人物，与孔子并称孔孟，也被

26、世人尊称亚圣。本文选定【孟子。告子上】， 2.       解释下列加点字的意思舜发于畎亩之中 起 被任用。田间，田地。傅说举于版筑之间 被举用，被选拔。管夷吾举于士 狱官 百里奚举于室 市井，集市 。故天降大任于世人也 所以。 责任，担子。必先苦其心志 使.痛苦 劳其筋骨 使.劳累。行拂乱其所为 行为。 空乏其身 资财空乏，即贫困。所以动心忍性 使.惊动。 使坚韧。 曾益其所不能 曾通增，增加。人恒过 犯过失。 困于心 忧困 。 衡于患 同横， 梗塞，指不顺。而后作 作为，奋起。 征于色 征验 ，表现出来。 而后喻 明白，了解。出则

27、无敌国外患者 在外面，指国外。 国恒亡 常常。死于安乐也 安乐享受 。 入则无法家拂士 在里面，指国内； 有法度的臣士； 辅佐君主的贤士。拂同弻， 辅弼。3.       文中列举的六个人的事迹，他们的共同点是什么？从他们的事迹中你能得到什么启示?共同点；出身卑微，都是经历艰苦磨难后，最终成就了作为启示；一个人若想成就一番伟业，就必须在思想，身体，生活，行为等方面经历 一番艰难甚至痛苦的磨练。4.       文中论述的核心问题是生于忧患，而死于安乐，而开篇却不惜笔墨列举了六

28、位历史人物，作者的用意是什么？这六位历史人物都是在经历了艰难之后在成就了不平凡的事业，开篇列举这些人物及事例，是为了更有说服力的论述本文的中心论点5.       作者说顾天将降大任于是人也，的大任指什么？是人指哪些人？大任指治理天下的任务。 是人指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担任大任的人。6.       天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为一句强调了什么？人要有所作为，成就大业，就必须先在生活，思想和行为方面经受一番

29、艰苦甚至痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。7. 文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？从造就人才和治理国家两个方面论述了中心论点，运用了正反对比的写法。8.       本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么?中心论点 生于忧患，死于安乐。目的 先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的 客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才 的主观因素，重点论证生于忧患，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国 说明国家要发展，也要有忧

30、患意识。最后归纳出中心论点生于忧患，死于安乐。9.       文章结尾以然后知生于忧患，而死于安乐也。一句独立成段在表达上有什么作用？请你简要加以分析。这是全文的警策之语。作者在前文充分的论证说理之后，水到渠成推出这个结论独句成段，即深化主题，也更鲜明的突出了文章的中心论点。10.   作者认为人恒过，然后能改你认为能改的条件是什么？有积极进取之心，不断的总结犯错误的经验教训，不断改正。11.   作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？成才离不开个人的主观努力和客观条件，但主观条件其决定性作用，它可以改变不利的客观条件，化不利为有利。客观条件也不可忽视，有时也起到至关重要的作用。12.