人教版四年级数学上册优质课、公开课教案、教学实录、说课稿

1、人教版四年级数学上册优质课、公开课教案、教学实录、说课稿引导学生主动探究学习?亿以内数的认识?说课设计 湖北省宜昌市西陵区 王声萍 教材解读： 亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的根底上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最根本的数学根底之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进展整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进展归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联络，同时对学生进展综合知识的浸透，从万以内数的认识到亿以内数的认识

2、是学生数概念的又一次扩大。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进展国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探究和自主交流的空间，也为老师组织教学提供了思路，如：读、写数的法那么教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。 教法学法： 创设详细的教学情境，培养学生对大数的感受，开展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，老师应充分利用好教材文本，创设详细教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探究，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，到达纯熟程度。 注

3、重根底知识，根本概念的教学，给学生留有自主探究的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生结实掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立考虑到达对这些知识的理解。 亲密了大数与现实生活的联络，培养学生的数学意识，教学中老师应注意培养学生搜集大数的习惯和才能，数的产生与开展都是生活理论的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。 教学理念： 坚持以学生开展为本，为学生终身可持续开展、和谐开展打根底。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联络，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的开展。学生是学习的主人，老师是学

4、习的组织者，引导者和合作者。在老师精心组织下充分让学生自己去发现探究亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。 教学内容：人教版实验教材第七册第二页到第五页的例1例5，练习一的1-5题。 教学目的： 1. 使学生认识计数单位“万“十万“百万“千万和“亿知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2. 掌握数位顺序，可以根据数级正确地读出亿以内数。 3. 通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合才能。 教学重点：亿以内数的认识，读法。 教学难点：每级中间或末尾有0的读法。 教具学具：老师准备CAI课件，多媒体实

5、物投影仪，数位表。师生都备计数器。 过程设计： 一、 创设情境 引入课题 CAI课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，提问：你收到了那些数学信息？六个省市自治区的人口数你发现什么？数很大，很大。由此这节课你想讨论什么问题？这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？等等提醒课题，板书课题“亿以内数的认识。 二、 探究交流 获取新知 1. 以北京市人口13819000人为例试读。 2. 认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：观察计数器你发现什么？老师拨珠，

6、拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十怎么办？千位满十向万位进一，也就是“十个一千是一万板书“万。 3. 让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是“十万，同样的方法，同学们自己同位交流说说，认识10个十万是一百万。板书 10个一百万是一千万。板书 10个一千万是一亿。板书 给足时间拨、想、说，然后全班交流 提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？万以上的计数单位今天我们学习了那些？十万、百万、千万、亿 4. 小组讨论学习计数单位之间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么

7、吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？ 生1：我发现10个一万是十万，10个十万是一百万。 生2：10个一千万是一亿。 生3：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。 生4：每相邻是什么意思我有点不太明白？ 生5：我可以告诉你， 师：同学们怎样证明你的发现是对的？ 生5可以进展证明，如： 师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律。 5. 认识数位和数位顺序表。 1学习“数位。 请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位，亿位。出示数位顺序黑板帖 2拨数，将13819000人在自己的计数器上拨出来。 3写出13819000并说出

8、每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位？ 4全班交流，抽查：十万位上的8表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？ 6. 学习“数级。 介绍我国计数的四位分级法。在数位表上增加拦，并标明数级从右向左四位一分级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。按级读出北京市人口数。 7. 稳固联络完成第4页“做一做。 1 让学生通过数数，理解并掌握计数规律。 2 让学生联络生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和才能。 8. 学习“读数。 1CAI课件出例如2，读出下面各数

9、。继续出示含两级的数位表，并在相应的数位表下，分别呈现教材上的4个数，2496 24960000 6407000 85000300。 a 让学生在下面与同学说一说并写出读作多少？ b 集体交流，读出每一个数，并进展评价，纠正错误读法。 c 课件出示正确读法。 2小组讨论。 a 含两极的数怎么读？ b 万级的数和个级的数在读法上有什么不同？ c 数位上出现0，又该怎么样读？ 给足时间让学生讨论 3 反响交流信息，学生归纳总结。 4 稳固练习，完成第5页“做一做。读后说说你发现这3个数有什么共同点？ 三、 小结强化，增强自信 小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。 四、 稳固练习，形成才能观察内

10、容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说

11、“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手

12、术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 课堂作业