下学期高二年级数学教学计划精选

1、.下学期高二年级数学教学方案精选历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细，哲学使人深邃，道德使人严肃，逻辑与修辞使人善辩。小编准备了下学期高二年级数学教学方案，希望你喜欢。一、学生根本情况261班共有学生75人，268班共有学生72人。268班学习数学的气氛较浓，但由于高一函数部分根底特别差，对高二乃至整个高中的数学学习有很大的影响，数学成绩尖子生多或少，但假设能杂实复习好函数部分，加上学生又很努力，将来前途无量。假设能好好的引导，进一步培养他们的学习兴趣，二、教学要求一情意目的1通过分析问题的方法的教学、通过不等式的一题多解、多题一解、不等式的一题多证，培养学生的学习的兴趣。 2提供生活背景

2、，使学生体验到不等式、直线、圆、圆锥曲线就在身边，培养学数学用数学的意识。 3在探究不等式的性质、圆锥曲线的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、互相评价，进步学生的合作意识 4基于情意目的，调控教学流程，坚决学习信念和学习信心。5还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发现权给学生，给予学生自主探究与合作交流的时机，在开展他们思维才能的同时，开展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。 6让学生体验发现 挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程的幻妙多姿二才能要求1、培养学生记忆才能。1在对不等式的性质、平均不等式及思维方法与逻辑形式的学习中，进一步培养记忆

3、才能。做到记忆准确、持久，用时再现得迅速、正确。2通过定义、命题的总体构造教学，提醒其本质特点和互相关系，培养对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。 3通过提醒解析几何有关概念、公式和图形直观值见的对应关系,培养记忆才能。2、培养学生的运算才能。1通过解不等式及不等式组的训练，培养学生的运算才能。2加强对概念、公式、法那么的明确性和灵敏性的教学，培养学生的运算才能。 3通过解析法的教学，进步学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性才能。 4通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵敏的运算才能，促使知识间的滲透和迁移。 5利用数形结合，另辟蹊径，进步学生运算才能。 3、培养学生的思维才

4、能。1通过含参不等式的求解，培养学生思维的周密性及思维的逻辑性。2通过解析几何与不等式的一题多解、多题一解、通过不等式的一题多证，培养思维的灵敏性和敏捷性，开展发散思维才能。3通过不等式引伸、推广，培养学生的创造性思维。4加强知识的横向联络，培养学生的数形结合的才能。5通过解析几何的概念教学，培养学生的正向思维与逆向思维的才能。6通过典型例题不同思路的分析，培养思维的灵敏性，是学生掌握转化思想方法。4、培养学生的观察才能。1在比较鉴别中，进步观察的准确性和完好性。2通过对个性特征的分析研究，进步观察的深化性。三知识要求1、掌握不等式的概念、性质及证明不等式的方法，不等式的解法;2、通过直线与圆

5、的教学，使学生理解解析几何的根本思想，掌握直线方程的几种形式及位置关系，掌握简单线性规划问题，掌握曲线方程、圆的概念。3、掌握椭圆、双曲线、抛物线的定义、方程、图形及性质。三、教材简要分析1、不等式的主要内容是：不等式性质、不等式证明、不等式解法。不等式性质是根底，不等式证明是在其根底上进展的;不等式的解法是在这一根底上、根据不等式的性及同解变形来完成的。2019年高二下数学教学方案2019年高二下数学教学方案。不等式在整个高中数学中是一个重要的工具，是培养运算才能、逻辑思维才能的强有力载体。2、直线是最简单的几图形，是学习圆锥曲线、导数和微分等知识的的根底。，是直线方程的一个直接应用。主要内

6、容有：直线方程的几种形式，线性规划的初步知识，两直线的位置关系，圆的方程;斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直线与圆是数形结合解析几何互相为用思想的载体。3、圆锥曲线包括椭圆、双曲线、抛物线的定义，标准方程，简单几何性质，以及它们在实际中的一些运用。椭圆、双曲线、抛物线分别是满足某些条件的点的轨迹，由这些条件可以求出它们的方程，并通过分析标准方程研究它们的性质。四、重点与难点一重点1、不等式的证明、解法。2、直线的斜率公式，直线方程的几种形式，两直线的位置关系，圆的方程。3、椭圆、双曲线、抛物线的定义，标准方程，简单几何性质。二难点1、含绝对值不等式的解法，不等式的证明。2、到角公式

7、，点到直线间隔 公式的推导，简单线性规划的问题的解法。3、用坐标法研究几何问题，求曲线方程的一般方法。五、教学措施1、教学中要传授知识与培育才能相结合，充分调动学生学习的主动性，培育学生的概括才能，是学生掌握数学根本方法、根本技能。2、坚持与高三联络，实在面向高考，以五大数学思想为主线，有目的、有方案、有重点，防止面面俱到，减轻学生的学习负担。3、加强教育教学研究，坚持学生主体性原那么，坚持循序渐进原那么，坚持启发性原那么。研究并采用以发现式教学形式为主的教学方法，全面进步教学质量。4、积极参加与组织集体备课，共同研究，努力进步授课质量5、坚持向同行听课，取人所长，补己之短。互相研究，共同进步

8、。6、坚持学法研讨，加强个别辅导差生与优生，进步全体学生的整体数学程度，培育尖子学生。7、加强数学研究课的教学研究指导，培养学识的动手才能。六、课时安排本学期共81课时1、不等式18课时2、直线与圆的方程25课时3、圆锥曲线20课时这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?4、

9、研究课18课时“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。下学期高二年级数学教学方案就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，