术科组课堂观察活动简报

1、术科组课堂观察活动简报2014年11月24日阶段一：集体观看录像课。阶段二：组内评课。在反思中成长本课时是牛津小学英语5B第九单元The English Club的第二课时。在本节课中，徐老师很好的做到了以下几点一、抓住兴趣发展点，引发学生情感共鸣。本课由自徐老师介绍入手，既拉近与学生的距离，又从谈话中引出课题The English Club，同时，还为学习本课新知作了很好的铺垫。以此作为课堂上口语训练的前提，使学生产生情感上的共鸣，从而积极投入到口语训练中。在本课中，徐老师选择了学生比较感兴趣的Jolin、David Beckham、Lady GaGa这三个人物形象，通过多媒体课件逐渐呈现新

2、知，能让学生从视觉、听觉角度直观地接受新知，从而激起学生在合作对话中运用重点句型的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。原本枯燥的句型操练，由于引发了学生的情感共鸣，每个学生都积极地投入进去，使学生进入角色，畅所欲言，体会学习英语的乐趣。在重点句型的操练过程中，交际能力得到了提高，张扬了学生的个性，开阔了眼界，达到了事半功倍的学习效果。二、分散重难点，巧妙衔接各环节。分散难点，由浅入深。一般地认识事物都是从简单到复杂，由浅而入深的。徐老师从Free talk中，引出The English Club，从介绍在英语俱乐部中遇见visitor，引出单词visit.紧接着由“Lets meet a visit

3、or”通过多媒体声效引出三个人物的介绍，这一设计不仅和先前的Free talk形成了呼应，又通过提问引出了句型Do you speak？Yes, I do. I speak, too./ No, I dont. I speak从三个人物入手，运用句型了解他们的信息，在层层学习中，使学生自然顺畅地在和谐中感知中构建知识。学生参与度高。三、优化小组学习，突出学生主体作用。现代教学观念的核心在于培养学生主体意识和参与意识。小组合作学习能使学生积极参与，真正成为学习的主人。在本节课中，徐老师采用了两人小组（句型操练Do you speak？Yes, I do. I speak, too./ No, I

4、 dont. I speak）、多人小组（课文角色表演）、全班交流合作形式。四、正确评价学生，构建平等的课堂氛围。小学英语课堂评价对学生而言具有重要意义，不仅可以激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，还可以使他们获得成功感，增强自信心，培养合作精神。而这些都有助于学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力，并为他们进一步学习英语打下良好的基础。在课堂上，徐老师注重对学生的口头激励性评价。在本节课上，徐老师使用了常见的Good、Excellent、Youre clever等激励性的语言，以此来评价学生的学习活动，因此学生大多数也能在这些语境中保持健康、快乐的心态进入下一环节的学习。同时，徐老师

5、还运用了体态语激励性评价。如点头微笑、拍拍学生的肩、摸摸学生的头来鼓励学生。学生必要的、及时的、到位的激励性评价，让学生感受不到师生间的距离，从而在课上构建了平等的教学氛围。丰富多彩的课堂呈现方式有幸聆听了徐鑫燕老师的一堂英语教研课，给我最大的感触就是教学设计很新颖，课件做得非常精致，各个环节衔接非常自然流畅，课堂呈现方式多样，充分调动了学生的各种感官，轻松而快乐的学习。本课是本单元第二课时教学A部分课文。课文主要谈论的是6个人物所属的国家、他们的国籍、所说的语言以及居住的城市等。在单词教学中，注重以旧带新，联系巩固。例如：visitvisitor 动名词的变化，联系到之前学过的teachte

6、acher，workworker等，并让学生讨论变化规律，充分发挥了小组活动的作用。本课教学以多媒体展示的图片为主，如出示贝克汉姆，蔡依林等头像与各自国家连线；出示这三人的信息，进行填空，让学生区别各个国家、各个国家的人及各国家语言这三种单词之间的区别；出示上海东方明珠电视塔、大本钟、自由女神像的图片引出三个城市，教学city，visit，visitor；出示Tony White人物图片，引出课文，看动画，填写Tony White的信息。课堂呈现方式还有实物呈现，实物呈现对于小学生来说,在英语课中出示实物更能激起他们的兴趣。如在学习动物类的玩具时,直接拿出实物给学生看要比教师的说教更容易让学生

7、接受。听课感悟今天听了徐老师给我们带来的一节5B第九单元The English club英语课，本节课从整体上很好的体现了新课程改革的理念，课前组织了学生唱英语歌，课上有分组讨论，使用了多媒体课件，使用游戏的手段来巩固所学内容。利用课堂虚拟情景，激发学生学习英语的兴趣。我们不难看出徐老师给我们带来的这节课是精心设计，认真准备的。首先在free talk中，教师问自己的业余爱好,顺理成章地引出了一些明星的照片，并学习单词China,Chienes句子：Where are you from ? Im from通过师问生答，生问师答，并编写Chat，巩固所学的句型，接着用游戏的形式让学生猜人物Ben

8、,Davied，调动学生的学习兴趣，在轻松愉快的氛围中,学习单词UK,british，USA,American,巩固句型，在新授完单词和句型后及时小结，并引出different counturies，为下面的课文学习做铺垫，很自然的解决了课文的生字生词。教师充分挖掘生活资源，使本课与生活紧密地联系了起来。教师很注重与学生之间的互动与交流，体现了“以人为本、把课堂还给学生”的教学原则，充分发挥了学生的主体作用。单词和句型在本课教学中得到了非常好的练习和巩固，基本上课文中的重难点的生字词在课文学习之前已经全部解决了，在课文学习时，教师设计的问题也非常好，听一小部分出示一个问题，既让学生能够很好的听

9、录音,也能够很好的开动脑筋,回答问题。我认为这节课是比较成功的，教师教得快乐，学生学得快乐，学生是在一种轻松愉快但又不失为紧张的气氛中掌握知识的。整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。且本课教学设计新颖而丰富，与日常生活实际相结合，以课文内容为背景，使用明星人物，激发了学生学习英语的兴趣，巩固了所学习的内容，且学生乐于完成教师教学的任务。本课中有很多地方是值得我去学习和借鉴的。英语课堂知识呈现技巧英语课上的知识呈现手段和技巧是影响学生语言学习成败的关键之一。教师作为教育教学上的组织者、设计者和指导者，如何利用课堂教学的知识呈现技巧来提高教学效率?我们听了我校

10、徐鑫燕老师的一堂英语课给了我们一些启发。徐鑫燕老师的这堂课，从“ECS Show”的Talk 呈现Where are you from?等句型，到借助蔡依林等明星的信息引入人物介绍的英语运用都巧妙地过渡，自然的呈现知识，使学生如融入环境中，自觉学习，积极运用。整个过程在学生乐学、会学，学会中展示了一堂高效、生动的英语课。从本课来看教师是有相当不错的英语课堂呈现技巧的。由此我觉得我们教师应该怎样掌握和恰当运用呢？应该从以下几点去思考。一、寓教于乐中培养兴趣 良好的动机、浓厚的兴趣，是学生学习英语的最佳动力。美国学者埃克斯雷提出：“能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。” 一个谜语、一道智

11、力题可以给严肃紧张的课堂注入活力。如介绍职业时，我给学生出这样的谜语：He can help sick people. If you are not well， you can go to see him. He works in a hospital. What does he do? He likes all kinds of colors. He has lots of paintings. He can draw nice pictures. What does he do!这样的问题既活跃气氛，又活跃思维，还加深印象。 一句谚语，一首歌曲，一首小诗，都能激发学生的兴趣。Its nev

12、er too old to learn.活到老学到老。如这首小诗：Good ，better，best. Never let it rest. Till good is better. And better is best.它包含了good的比较级和最高级，还能催人奋发向上。韵律优美的歌曲、谚语、小诗，能够激发他们积极的情绪，唤起他们的语感，引起情感共鸣，容易“稳住”他们的注意。 二、自然和谐地营造语境 在教学中，我们不仅要使自己的话语与一定的语境要素相符合，而且要能够构建一个对自己的言语交际有利的环境，也就是说语言知识的呈现一定是在自然和谐的语境之中进行。如The English Club 一课可以让学生以自己的身份迎接几位来本班的参观者，利用提供的短句与表