北师大版小学品德与社会三年级上册《学校生活有规则》教学设计

1、北师大版小学品德与社会三年级上册 学校生活有规则 教学设计 教材说明： 学校生活有规则是北师大版品德与社会三年级上 册第二单元主题四我们遵守规则的内容。这一课题的内容贴近学 生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片， 并配以文字说明，通过列举学生“跳绳” “下棋”的事例，引导他们 从自己喜欢的比赛中、 游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念， 帮助他们对规则的理解具体化、 生活化。让学生实际调查学校里的规 则，知道了规则与我们的生活密不可分， 涉及和影响我们生活的方方 面面，从而明白“学校里处处有规则、生活中处处有规则”。在联系 实际的基础上，指导学生树立规则意识，并通过自

2、我反省，养成遵守 规则的态度和习惯。 学情分析： 在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的， 只有遵守 规则我们才会生活得更幸福，更快乐。通过谈话交流，我了解到三年 级的学生已经形成最初阶段的规则意识。 学生能够主动发现社会、 学 校、家庭中普遍存在着的各种规则现象， 但是由于学生年龄特点所限， 绝大多数孩子没有理解遵守规则的必要性。 针对学生年龄偏低、 认知 水平尚浅并偏重于形象思维的特点， 我避免太多的理论说教。 我力求 让学生在实际事例的体验中， 逐渐建立规则的概念， 认识规则的普遍 性、 重要性， 知道规则与我们的生活密不可分， 规则无处不在。 规则 固然重要，但遵守规则更是十分必要的

3、。 设计理念： 1 1、新课程给教师留出了很大的创造空间，这就需要教师 架设起生活与教材联系的桥梁， 引导和调动学生的情感体验， 关注学 生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 2 2、 新课程确立了“为了每个学生的发展”的理念，因此，这节 课以学生自主观察、探究为基础，这样无论是心理上的自我激励、自 信心的增强，还是遇到问题想办法去克服，都会得到体验。而以探究、 理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方式和“三疑三探” 的教学模式更容易引导学生理解知识的意义， 发展创造性，形成积极 的学习态度和正确的价值观。 3 3、 充分利用新课程的学科整合和关联，体现新课程的综合性、 创

4、造性和愉悦性。 教学目标： 1 1、情感态度价值观：初步树立规则意识，逐渐将学校规则内 化， 从小养成按规则办事的习惯，培养社会责任感。 2 2 、知识与技能：初步建立规则的概念，了解学校中的规则知道 学校规则的作用，懂得学校生活离不开规则，感受遵守规则的重要性。 培养学生的实践能力、创新能力、发现和解决问题的能力 ，感受生活 中处处有规则，认识规则的普遍性。 3 3 、过程和方法：通过游戏等活动初步体验、懂得什么是规则， 初步建立规则的概念。通过身边最贴切的事例，找学校规则，了解学 校规则的作用，懂得学校生活离不开规则，感受遵守规则的重要性。 教学重点：熟悉学校规则，初步体验、了解学校规则的

5、作用，懂得规 则的意义，理解学校里的规则。 教学难点：懂得规则存在的必要性，将学校规则内化为行为，自觉自 愿的遵守规则。 学生准备：学生以小队为单位离开课堂，到学校的每个地方去调查、 观察校园生活中存在的规则。 教师准备：1 1、了解学生平时爱做的游戏及规则；准备一些与学生生 活密切联系的有关规则方面的资料； 及时捕捉、拍摄学生在学校生活 中有关涉及规则的相片。 2 2、自制 PPTPPT 课件、评价卡、发现卡、我能行调查卡（学生课前 调查校外规则） 教学方法：三疑三探 教学过程： 一、激趣引入： （一） 今天，我们迎来了众多的客人来我校光临指导，作为 XXXX 校的 小主人，能用你的微笑代表

6、你的热情吗？这一张张挂满微笑的脸真的 很招人喜欢。我更希望同学们把我们三年级最精彩的表现展示给大 家，你们有信心吗？ （二） 1 1、那玩儿是我们的天性，同学们在一起的时候喜欢玩各种各 样的游戏。我们来玩一个扳手腕的游戏，来比一比谁的力气大。选出 两名同学，到前面来扳手腕，第 1 1、2 2 小组的同学给 XXXX 同学加油，3 3、 4 4 小组的同学给 XXXX 同学加油。两位同学准备好了吗？ 师：预备一一，开始！其中一名同学突然伸出两只手，把另外一名同 学的手腕给扳倒。 师：（举起用两只手扳的同学的手，高兴地）我宣布，刚才的扳手 腕比赛 XXXX同学胜利了！（学生抗议） 其他同学都表示不

7、公平。 老师问，为什么不公平。学生答：因为那名同学用两只手了。 师问：那正确的玩法是什么呢？学生说出比赛规则 -平时扳手腕有 个规矩，那就是用一只手扳。（点击课件） 2 2、哦，我明白了，刚刚大家说的这些都是比赛的规则。看来，我们 这次比赛是缺少了规则。没有规则，大家都会觉得不公平，也没有快 乐。你们愿意按照游戏规则再比一次吗？（生点头）同学们，继续给 他们加油！（两生重新比试） 师：（举起获胜学生的手，高兴地）我宣布这场比赛 XXXX 同学胜利 了！两名同学按照比赛要求重新比赛， 比出真正的冠军。（设计意图： 兴趣是孩子参与学习活动内在动机之一。游戏是学生生活的重要部 分，是学生最喜欢的课外

8、活动。通过创设学生参与游戏的活动氛围， 唤起学生的好奇心和求知欲，便于学生进入自主探究规则的活动情 境。以学生感兴趣的游戏作为切入点，在儿童生活经验的基础上， 让 学生通过自主参与， 积极探索， 了解规则的重要性。 从无规则的混乱 到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的 规则 意识”和 规则概念”也在学生心目中悄然建立了。） 3 3、同学们，通过刚才的扳手腕游戏，你们知道什么是规则了吗？（游 戏中应遵守的规矩）比赛要有规则，游戏要有规则，老师每天要 上班要工作，我同样要遵守一些规则：每天要按照作息时间表按时上 下班，按时上下课；每天早上到校要自觉签到，记下到校时间；每天 要按照

9、我们的课表按时授课。我们生活也要遵守各种规则，如我们在 学校学习，为了保证同学们的学习和健康成长，学校就制定了各种各 样的规则。这节课我们就专门来探讨学校规则。 （点击课件，屏幕出 示：“学校生活有规则”，生齐读。板书：学校生活有规则） 二、出示学习目标： 有目标学习效率才能更高，我们来看本节课的学习目标。 1 1、情感态度价值观：初步树立规则意识，逐渐将学校规则内 化， 从小养成按规则办事的习惯，培养社会责任感。 2 2 、知识与技能：初步建立规则的概念，了解学校中的规则知道 学校规则的作用，懂得学校生活离不开规则，感受遵守规则的重要 性。 培养学生的实践能力、创新能力、发现和解决问题的能力

10、 ，感 受生活中处处有规则，认识规则的普遍性。 3 3 、过程和方法：通过游戏等活动初步体验、懂得什么是规则， 初步建立规则的概念。通过身边最贴切的事例，找学校规则，了解学 校规则的作用，懂得学校生活离不开规则，感受遵守规则的重要性。 三、设疑自探 请同学们结合学习目标浏览课本第 4444- -4545 页内容，提出有价值的 问题。预设：什么是规则？（什么是）学校生活中有哪些规则？（有 哪些）这些规则有什么作用？（什么作用） 教师归纳形成以下自探提纲：1 1、带着以下问题看图。 （1 1） 你们喜欢跳绳吗？跳绳时有什么规矩？ （2 2） 你们平时都喜欢玩哪些游戏，这些游戏又有什么规矩？谁能 按

11、照这样的句式介绍给大家？我喜欢*，规则是* （3 3） 与不遵守游戏规则的人玩游戏，你会有什么感觉？如果不遵 守游戏规则总是犯规，游戏会怎样呢？（例如：下象棋偏要悔棋。） （4 4） 什么是规则？ （5 5） 如果不遵守规则仅仅是玩游戏玩得没意思吗？ 2 2、我们同学每天在学校学习、生活，学校又有哪些规则呢？ （1 1）在游戏中要有规则，那么在生活中需不需要规则？体现在哪 些地方? （2 2） 课本 4545 页，大家认真看看，课文中给我们介绍了哪几条学校规 则？说一说每幅图片的内容与小学生守则中的哪一条有关？ （3 3） 我们学校还有哪些规则呢？请各小组汇报课前收集的资料。 3 3、（ 1

12、1）学校里能不能没有规则，如果没有规则，同学们想做什么就 做什么？老师想什么时候上课就什么时候上课，行不行？ （ 2 2）请你 用实例说说没有规则，学校和学生会受到什么影响？ （ 3 3）我们今后 该怎么做？ 请同学们针对以上问题自主探究，注意边默读边思考并采用圈点画 的方法在课本上找出答案。时间 5 5 分钟。 学生自学解决，教师巡视指导。 四、解疑合探 （一）、同学们针对刚才自探过程中不能解决的疑难问题， 小组讨论, 讨论好的同学以你的坐姿来告诉老师 （二）教师出示展示评价分工表及要求。 题号 展示分工 展示方式 评价分工 1 1 G1G1 书面 G2G2 2 2 G3G3 书面 G4G4

13、 3 3 G5G5 书面 G6G6 展示要求: 流。 书写字迹工整，分层次要点。非展示同学继续在小组内讨论交 点评要求：评价要求：1 1、声音洪亮，仪态大方；2 2、指出优点、不足，非 点评同学认真倾听，准备补充或发表不同意见。 （三）教师点拨 1 1、由第一组代表展示第一道题自探成果，第二小组学生评价 （1 1）扳手腕有扳手腕的规则，别的游戏同样有别的规则。现在请 同学们回顾一下，你们平时都喜欢玩哪些游戏，这些游戏又有什么规 则？谁能按照这样的句式介绍给大家？ （点击课件） 生：我喜欢*，规则是* 生 1 1:我喜欢玩丢手绢的游戏。丢手绢的规则是别人丢的时候不能偷 看。 生 2 2:我喜欢下

14、棋。下棋的规则是不能悔棋。 生 3 3:我喜欢玩“瞎子摸人”。摸人的规则是摸的人要把眼睛蒙住。 （设计意图：学生的品德形成和发展性是一个连续的过程， 在现实生 活中，学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。 因此，在教学中要善于调动和利用学生已有的经验，简化知识，丰富 课程资源。） （2 2） （点击课件）原来玩游戏也要有这么多规则。有了游戏的规则， 大家都遵守，就能玩得好，玩得高兴！那与不遵守游戏规则的人玩游 戏，你会有什么感觉？如果不遵守游戏规则总是犯规，游戏会怎样 呢？（例如：下象棋偏要悔棋。）游戏中，包含着规则。参加游戏的 人都得遵守游戏规则才能玩得好，玩得高兴。否则，

15、游戏就进行不下 去。 （3 3） （点击课件，屏幕出示）其实，我们平时说的规矩就是规则。 它是参加游戏的人必须共同遵守的要求。 （设计意图：直接经验来源于学生的生活积累， 教师创设情景引领学 生认识书本知识（间接经验）与直接经验之间的内在联系，潜移默化 中认识了规则。） （4 4）如果不遵守规则仅仅是玩游戏玩得没意思吗？不是的， 课件出示受伤学生的图片事例。 师：他是李老师班的同学，他的手受伤的原因是什么？你从中受到 什么启发？请认真看。 师：请学生谈感受，追问：在你身边有没有类似这样的事发生？是 的，违反规则不但影响了学习生活，还会危及身体健康甚至生命。 （板书：违反 危险痛苦） （设计意图

16、：通过案例再次感受规则的重要性。） 2 2、 （ 1 1）在游戏中要有规则，那么在生活中需不需要规则？体现 在哪些地方？（点击课件） （2 2）我们同学每天在学校学习、生活，学校又有哪些规则呢？和 小组同学一起找一找我们学校的规则，完成小组的发现卡。小组讨论 先从课本图片里找一找，讨论也是有规则的。讨论有什么规则呀？ 师：想想看，咱们讨论时要注意些什么 ？（？（生七嘴八舌地说） 师：对呀，我们讨论时该注意什么呢 ？这就是讨论的规则，我把刚才 同学们说的规则归纳了一下。（点击课件出示讨论的规则） （1 1）认真倾听他人的意见。 （2 2）声音不要太大。（3 3）人人发表意见。 （4 4）总结小组

17、意见。（5 5）推荐一人做记录并做介绍。（组员可补充） 师：相信大家一定会遵守规则！好！开始吧！ 学生小组讨论、找规则，教师巡视，了解情况。 阅读教材说规则 师：请翻开课本 4545 页，大家认真看看，课文中给我们介绍了哪几条 学校规则？由第 4 4 组对第 3 3 组的展示成果进行评价。 生：上课专心倾听、垃圾倒在指定处、上下楼梯靠右走、见到老师要 问好、放学回家要走人行横道。（实物展示台投影课本） 整理资料识规则 师：对，这都是我们应该遵守的学校规则。那么除此之外，我们学校 还有哪些规则呢？（点击课件出示分类收集的学校规则） 请各小组汇 报课前收集的资料。那我们交流一下各组找到的规则。交流

18、的时候， 你们猜到了吧，又有规则了。汇报时也有规则！（点击课件出示交流 规则：（1 1）大声交流，（2 2）避免重复，（3 3）认真倾听。 师：哪个小组先让我们分享你们的成果？（实物展台展示发现卡） 生 1 1:我们小组收集的是学习方面的规则：1 1、上课坐姿端正，积极 发言。2 2、按时完成作业，考试不作弊。3 3、发言先举手，经老师同意 后再回答。4 4、作业认真，书写工整 生 2 2:我们小组收集的是安全方面的规则：1 1、不追逐，不爬高，不 做危险游戏。2 2、不到工地上玩耍。3 3、不玩小刀等危险物品。4 4、放 学回家要锁门、 关灯、关电扇 . 生 3 3:我们小组收集的是卫生方面

19、的规则：1 1、不买零食。2 2、不随地 吐痰。3 3、穿戴整洁。4 4、不乱扔果皮纸屑 . 生 4 4:我们小组收集的是文明礼貌方面的规则：1 1、见到老师、同学 问声好。2 2、不骂人，不打架。3 3、不乱翻别人的东西。4 4、同学相处 要多礼让，不能动不动就生气 生 5 5:我们小组收集的是守纪方面的规则：1 1、爱护花草树木，不踩草 坪，不攀折树枝。2 2、升旗要穿校服，佩带红领巾。3 3、不进网吧。4 4、 午休要保持安静，不大声喧哗 . 设计意图：学生交流的规则可谓面面俱到。 这些规则时刻规范着 学生的行为，更是学生对学校生活真实的体验。整个过程中，教师并 没有提及什么是规则这一问

20、题，而是变抽象为具体，将抽象的规则概 念有机地渗透在讨论的具体要求中。 我发现，我们学校非常漂亮，所以特地参观了一下，并且拍了几张 照片，意外地找到了一些规则，你们想看看吗 ? ?（课件出示节约用水、 爱护花草、教师办公职责、升旗仪式等标志） 你们发现了哪些规则? ?（指名说） 设计意图：参观的形式出示照片，非常自然，巧妙地把学生不太注 意的一些规则呈现在学生面前，似乎就在不经意间，学生的视野开阔 了，对规则的感悟也更深刻了。此时，规则可谓是随着这些漂亮的照 片一一风，潜入了学生的意识一一夜，收到了润物细无声的效 果! ! 看来，学校里的规则真不少！从这些规则中我们发现，在学校里课 堂学习有规

21、则、课间活动有规则、学校生活处处有规则 其 实我们从早晨一来到学校就自觉地开始遵守学校规则 （设计意图：以 学校生活作为课程资源，通过学生各种途径的调查，及同学间的交流 收集得到的各种发现，以及得出的结论，这时学生自然而然感受到在 学校的每个角落都需要规则。） 重温规范记规则（点击课件） 师：想不到同学们竟对学校的规则了解得这么清楚， 真是热爱学校的 好孩子。其实，小学生日常行为规范就很清楚地告诉我们必须遵 守哪些规则，其中很多内容与我们的学校生活息息相关。 请同学们看 着大屏幕，好好读一读。（师点击课件，生读小学生日常行为规范） （设计意图：教材不是唯一的课程资源，教学应该是“用教材”而不

22、是“教教材”。教师创造性地开发教材，充分挖掘教材的“空白”， 结合实际进行变革与创新，增加学校里应遵守的规则和小学生行为 规范的内容，使给定的内容转化为“自己的课程”（即符合当地、 本校、教师与学生等实际的课程）。 3 3、（点击课件，出示屏幕）学校里能不能没有规则，如果没有规则， 同学们想做什么就做什么？老师想什么时候上课就什么时候上课， 行 不行？请你用实例说说没有规则，学校和学生会受到什么影响？我们 今后该怎么做？由第 6 6 组对第 5 5 组展示成果进行评价。 总结：同学们的介绍，说明了大家对于学校的规则有了新的理解， 过去，是老师、家长要求大家遵守学校规则，现在，同学们懂得了学 校

23、规则是必须遵守的，是我们学习和成长不可缺少的， 相信同学们会 更加自觉地遵守学校规则。 （板书 遵守 有序 快乐） 4 4、回归生活，遵守规则 （1 1） 评析行为，提升认识 师：下面我们来看看哪些行为是对的，哪些行为是错的。相信同学们 都是合格的评判员，准确作出判断。我是小判官： （出示课件）他们 是否遵守了校园规则，为什么？如果你看见他当时的行为， 你会怎么 劝说？ （设计意图：全日制义务教育品德与社会课程标准中指出应“采 用多主体、开放性的评价”，教师根据具体情况，选用学生学习生活 片断，让学生思考辨析、评价对照，将学生的学习过程与生活紧密联 系起来，架设认知与生活的桥梁，从而提升学生的

24、道德认知。） （2 2） 自我评价，内化规则 同学是一面镜子，对照镜子那么我们又做得如何呢？下面我们就来做 自己的评判员，评价评价自己，也让你小组的同学评价评价你。请大 家拿出老师发给你的遵守规则评价表，自我评价后，小组互评。 （生进行自我评价和小组评价） （设计意图：评价的根本目的在于获得反馈信息， 以帮助教师改进教 学，促进儿童发展，保证课程目标的实现。教师从每个学生的原有基 础出发，尊重儿童的个性特点，以鼓励为主的发展性评价引导学生内 化道德认识，激发道德情感。对比自己的行为，从而引导他们在以后 的学习生活中用实际行动做一个遵守规则的孩子。） （3 3）诵读儿歌，益智激情 俗话说：金无足

25、赤，人无完人。谁没有缺点呢？关键是有了缺点得改 正。改正了还是好孩子！老师相信，只要同学们努力，一定能做个好 孩子！下面我们来念首儿歌，儿歌的名字就叫人人夸我好学生。 （设计意图：将抽象化的教学内容编成儿歌，通俗易懂，避免了传统 思想品德教学中空洞的说教和生硬的灌输，活化了认知，内化了品 德） 五、 质疑再探 通过本节课的学习，你还有哪些新的疑问？请大胆的提出来， 大家共 同解决。预设：规则有大有小，国家法律是最大的规则，请你用实例 说说没有规则，人们会受到什么影响？我们今后该怎么做？ （课件出 示）在足球赛场上，球员违反了比赛规则，就会受到相应的处罚；在 社会生活中，人们违犯了法律，就会受到

26、法律的审判！ 六、 运用拓展 1 1、学生自编 1 1- -2 2 道题，考考你的同桌。老师择优展示。 2 2、 请判断下列同学的行为是否正确？ （1 1） . .小玲每次遇到老师都有礼貌地问好。 （2 2） 下课了，小明叫着向楼下飞奔而去。 （3 3） 自习课上小红和小娟在教室里大声喧哗。 （4 4） 小芳总是能按时到校，课堂上专心听老师讲课。 （5 5） 小军拿着小刀在桌子上刻字。 3 3、 想想我们学校的哪些地方还应设置警示牌？ 七、课堂小结 1 1、这节课同学们学得非常认真，我想大家的收获也一 定非常大，能说给老师听听吗？ 生 1 1:我知道了要遵守规则。 生 2 2:我知道了规则很重

27、要。 生 3 3:我知道了发言不举手是不对的，以后我发言的时候一定会先举 手了。 生 4 4:我以前会在黑板上乱涂乱画，我以后不会这样做了 师：同学们的收获可真不小啊！是的，生活处处有规则。作为一个好 学生，在校，我们要遵守规则；走出校门，我们同样要 - 生（齐）：遵守规则！ 2 2、教师小结：看来学校规则的作用真大呀！我们不仅不能让这 些规则离开，相反，还应该感谢有这些规则。正是因为有了这些规则, 我们才可以在这么一个安全、卫生、有秩序的环境下健康快乐地成长！ 学校的规则制约了我们，但更加保护了我们，那我们以前是怎么做的 呢？以后需要怎么做呢？请同学们下课后认真总结思考一下。 八、课后延伸 1 1、那说了这么多的学校规则，你想不想做一个守规则的“小标兵” 呢? ?（想）我们开展一个守规则“小标兵”的评选活动，我们同桌之 间互相监督评价，看谁做的最棒 , , （如果遵守规则，我们为他画上一 个红苹果，如果不遵守规则画一个绿苹果） 一周后我们评选守规则 “小 标兵”。 2 2、今天我们一起了解了学校生活有规则，我们仅仅要遵守校园的规 则就够了吗？在家里，在社会上又有那些规则呢？师（点击课件，屏 幕出示）：利用课余时间，调查生活中还有哪些必须遵守的规则，如 公园、商场、医院、马路上等等，准备下节课交流