制取氧气教学设计

1、.制取氧气教学设计一、教学设计思路1.课题分析“制取氧气课题是人教版?义务教育课程标准实验教科书·化学?九年级第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验根本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究才能和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的根底。2.教学策略本课题的编写意图是让学生可以自己动手探究，综合练习化学实验根本操作，因此变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过详细的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反响的概念，理解催

2、化剂在化工消费中的应用，培养学生观察才能、分析才能和实验动手才能，让学生在互相合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。3.教学流程图二、教案教学目标1理解实验室制取氧气的反响原理，理解催化剂和分解反响等概念，培养学生的实验技能；2通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；3激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。重 点氧气制法的探究难 点催化剂的概念教学方法分组实验探究法课前准备学生预习该课内容老师制作课件，准备相应教学图片和仪器仪器与药 品分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液、小木条、火柴教学流程教 师 活

3、动学生活动设计意图激趣导入体验游戏请同学们屏住呼吸，能屏多久？全体同学参与并谈感受导入新课课件展示氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。观后谈感受让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。提问氧气如何获取呢？明确有工业制法和实验室制法。考虑实验探究课件展示工业上需要的大量氧气采用别离液态空气法。观看利用直观教学，让学生理解氧气工业制法。提问实验室是如何制取氧气的呢？考虑答复明确学习导向。引导利用实验台上的仪器探究这一问题。参照教材P37图214，说出仪器名称和用处，观察药品颜色。组内交流与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。课件展示【实验2-5】内容实验编号现象原因快慢过氧化氢溶液单独加

4、热二氧化锰过氧化氢溶液中参加少量的二氧化锰学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。培养学生实验观察才能和操作才能，进步小组的团结协作精神。引导发现引导学生讨论交流实验结果。设问实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要参加少量的二氧化锰？小组讨论交流。培养合作意识，养成实事求是的科学态度。评价对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。学生互相评价。增强学生的成就感和愉悦感。引导发现设问二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反响前后的性质是否改变了呢？让我们一起做【实验26】。先预测，后实验并认真观察,做好实验记录发现问题，激发学生的探究

5、欲望。归纳从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反响中表示方法过氧化氢 水+氧气表述实验现象，找出催化剂概念的加以领悟分析归纳出科学的结论。深入探究设问硫酸铜溶液是否也能做此反响的催化剂呢？请同学们自己去验证它。猜测并动手实验探究，得出结论。验证猜测，进一步激发学生探究的欲望，培养学生创新精神。说明你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?详细可参照课后的习题。课件展示催化剂在化工消费中的作用。例举生活中使化学反响减慢的催化剂。观看，考虑引导学生探究，学会辩证地考虑问题。设问实验室还有其它方法制取氧气吗？此处还需增加【实验2-7】的实验如：高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气考虑讨论使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维设问制氧气的原理是我们前面学过的化合反响吗？课件展示化合反响实例分析发现新问题由化合反响特点引出分解反响的学习，由理论体验上升到理论考虑。分析得出分解反响的概念。课件展示反响物种类生成物种类反响特点化合反响分解反响分析、比较，得出结论培养学生分析、比较、解决新问题的才能。小结练习【小结并练习】1以下反响属于分解反响的是 A硫氧气 二氧化硫B石蜡氧气二氧化碳+水C氧化汞氧气汞D铁氧气四氧化三铁2你还能用其他方法制取氧气吗？自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并