活动主题有效预设,精彩课堂 - 区各级会议

1、市、区各级会议、教研组活动记录表姓名 姜爱萍 时间11月24日出席会议对象全体体育教师地点蔡路逸夫小学 会议主题有效预设 精彩课堂-浦东新区郊区小学教学研讨活动活动背景： 新课改，让课堂充满了激情和活力，但对课堂教学的“预设“的认识有待提高，在课堂教学有效性研究的大背景下，如何进行教学的有效预设？如何对教学内容再创造，对教学对象再分析、对教学流程预想假设？带着“加强课堂教学的预设，使课堂教学更加精彩”的课题，浦东教发院、浦东新区第二教育署为学校和老师搭建了研讨的舞台，组织由蔡路逸夫小学、王港小学、书院小学联合协办的区级教学活动。活动主题：有效预设，精彩课堂合理预设提高生成的有效性一、听课 第一

2、堂课 王港 徐卫东 四年级 投掷：各种方式的垒球投掷教学流程：(一)、开始部分（所需时间7分钟）1、课堂常规2、创想小游戏(1)、徒手掷飞镖：通过小组合作，在操场上一字排开，一人徒手做投掷飞镖练习，最后的出手位对准谁就是击中谁，被击中者做倒地动作；循环轮流游戏。(2)、乒乓球投准：学生互相合作，一定距离的相对而立，一人用乒乓球投向对方，被投者为了不被投中，只可前后左右晃动身体，双脚不得移动；轮流练习。为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开始采用游戏便能够紧紧抓住学生的心，让学生带着一种好奇的心理、积极的态度、浓厚的兴趣，跃跃欲试地希望参与到体育活动中，那样的结果是可想而知的。3、韵律操让

3、我们动起来：采用自编的韵律操练习形式，通过美妙的音乐，有节奏的运动来为学生创造热情洋溢的活动氛围，培养学生良好的形态姿态和律动节奏，以提高学生对体育活动的兴趣。(二)、基本部分（所需时间24分钟）由于投掷动作练习较单调，而且有捡球费时、不安全等因素因此在这次课上就采用海绵球面对投掷。这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，给学生充分的学习时间与空间，让学生在学中乐、乐中学，从而达到锻炼身体的目的。从中学习投掷的技术要领，掌握投掷的动作本课主要采用以下几种方法进行教学。1、通过言语提示，在原地掷垒球教学过程中让学生在体验基本动作的基础上启发学生掌握基本动作的方法，培养积极主动参与的热

4、情。2、通过带着问题“我为什么投得不远？”“我为什么投得比他远？”“用什么方法才能投得更远？”通过启发、引导学生实践分析，来掌握技术动作，提高学生自己解决问题的能力。组织学生讨论再小结问题的关键，解答疑问后再让学生带着所学到的知识进行尝试练习，练习几次后，简单的问题就会迎刃而解了。3、通过学生根据自己的能力，运用了“升级法”让学生自定一个远度（可以前后浮动）进行练习垒球掷远比赛，达到目标了学生为自己贴上一张卡通标贴，体现了学生的诚信魅力。让学生知道在你自定的目标下，达成了远度可以获得标贴，反之，不能获得，如果想获取成功，可以把目标重新调整。无形中渗透了诚实做人的道理，同时调动了学生的积极性，提

5、高了学生练习的兴趣，从而达到理想的教学效果。4、“网大鱼”游戏主要是培养学生的反应能力和协作能力,在刚开始的练习中会出现进攻的学生一直往前冲，导致失败。在尝试练习失败的情况下及时进行提醒，让学生讨论“网大鱼”的有效方法，在教学中有胆子小和很执着的学生在游戏的时候,总是不敢闯，过不了关，“怎么办？”让学生明白一个攻守均衡道理，在以后的练习中通过商量出现了个别学生牺牲自我，保全大集体过关的感人行为。充分体现了学生的机智果断勇往直前的优良品质和团结协作精神。（三）结束部分（所需时间4分钟）在音乐的伴奏下，师生共同跳起舞蹈，放松了学生学习的心理和生理负。让他们多一份信心，多一次评价。鼓励性的语言“你真

6、棒”“动作真优美”等，让学生在评价中增强自信，让学生真正体验到了 “健康第一” 的指导思想。第二堂课 一年级 逸夫 张彪 跳跃一、课堂导入：1、师生问好2、宣布课的内容3、安全提示二、韵律：姿态形体操 教师带领学生一同练习。要求：和着节拍、动作协调。三、队列与队形：集合、解散 快快排队1、 教师讲解解散、集合的方法及要求。2、 采用游戏的形式集体进行练习：“快快排队”3、 运用儿歌与学生互动4、 师生评价：集合的时候哪个小组排得齐、速度快、并且兼顾安全。四、各种单、双脚跳跃方法：1、单、双脚不同方向的跳跃2、自摆图形跳跃3、青蛙过河1、 根据节奏、教师出示手势，引导学生作出准确方向的跳跃（单、

7、双脚）。2、 引导学生摆放图形并做跳跃练习（单、双脚）。3、 教师创设青蛙过河的情境，并引导学生按游戏的方法与规则（双脚）练习。4、 学生明确游戏规则，主动学练5、 师生共评五、放松：模仿秀 在音乐中师生共同放松 要求：身心放松六、1、讲评 2、师生呼别二、联合教研组活动1.上课教师讲解设计思路2.组内教师进行评课3.听课教师进行评课4.教研员讲评1.要正确把握教学目标。教学目标是衡量体育课堂教学质量的重要尺度，它理所应当成为判断体育生成教学质量的重要标准，引领体育生成教学的价值。如何正确把握呢？第一，要正确认识体育教学的预设目标与生成目标的关系。预设目标是指预案中的三类教学目标，而生成目标则

8、是教学活动实施前没有预料到的却在课堂中产生的目标。有效的生成目标有两个显著特点：一是能够促使学生更好的领会、掌握当前所学的知识、动作、技能；二是能够促进学生形成正确的价值观念、积极的情感、良好的态度。山西师大李祎曾指出要在促进预设目标“高效完成的同时”，“促进更高价值目标的生成”。可见，学生的非预期发展是建立在学生真正的预期发展基础之上的，也就是生成目标必须有效地促进预设目标的达成。第二，体育课堂教学预设的目标要全面、合理、科学。只有这样，教师才能在课堂出现生成性资源时依据目标比较理性地进行初步的瞬间判断与及时处理。第三，课堂上，要不断拓展教学目标的内涵，把握生成教学的方向，逐步走向精彩。2.要科学处理生成性资源。生成性资源一旦产生，如果处理不当，就会影响教学质量，这已经成为共识。对于体育课堂中的生成性资源的处理，在时间上或延时或及时，在内容上或放大或缩小，在方式上或放手让学生自行解决或教师引领指导都要恰到好处。否则，效果就会大打折扣。因此，要科学处理生成性资源。如何做到“科学”呢？体育教师要依据教学经验、实践智慧，瞬间判断出生成性资源的价值。要紧密联系学生的经验、技能和特定的课堂环境去“经营”生成性资源，对它进行选择、扩展、改造等。要以自己的睿智和学生的灵感进行交流，要根据自己在课堂中获得的各种信息与预设目标进