改革传统教学 倾情网络教育

1、改革传统教学 倾情网络教育计算机网络在科学教学中的探索与实践北滘镇碧江小学 方杏焜随着各种现代媒体成功地进入课堂，在优化教学结构、提高教学效果诸方面展现了它们的独特的魅力。网络教学是其中的姣姣者，它是以计算机为主要媒体进行教学活动，是一种高级的程序教学。多媒体网络技术的运用，构建了“主动、探究、合作”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性、丰富性和快捷性。让学生学得主动，学得生动，极大地开发学生自主探究的潜能，培养了学生的协作精神，创新精神。以计算机网络为主的信息技术为科学教学改革提供了机遇，彻底改变了“一支粉笔写天下，三尺讲台说春秋”的传统教学模式，充分体现了学生学习的主体性。既有利于学

2、生智能的发展，又有利于学生创造性思维的培养。学生可以根据自己的兴趣、爱好、能力和程度来选取信息、选择学习途径，确定学习内容和数量并随时调整自己的学习过程。教师的作用在于组织、引导、点拨。网络教学改变了以往小学科学教学中教师照本宣科，讲的“科学”太多，学生探索、思考“科学”太少的课堂教学格局。 一、变教师的“讲”为学生的“动”，自己寻求答案小学科学网络教学，不应该只停留在教师做做课件，学生动动鼠标。而应该让学生真正学会怎样运用信息技术去搜集想要的资料，到哪里去找资料。我在讲水资源一课时，事先做了充分的准备，找了很多关于水资源这方面的网址，讲课时，先问学生：“你们听过三人行，必有我师这句话吗？”大

3、部分学生都说听过，继续问：“谁能给大家说说这句话的意思？”世界上到处都有我们的老师，书是我们的老师、报纸是我们的老师、电视是我们的老师、网络也是我们的老师。希望大家以各种方式，用各种途径获取知识。网上的天空很大，不光只有你们爱玩的游戏，还有很多科学知识。今天咱们就来学一学如何从网络上找你要的资料。一会儿你找到资料，你来给大家上水资源这一课。学生一听说可以自己上网找资料，还可以当老师都来了精神，瞪大眼睛，生怕落下一步，耽误自己的操作。我把事先准备好的关于水的网址都出示在黑板上，告诉他们如何上网。然后分小组上网找资料，比一比看看哪个小组找到的资料最好。打破了以往的方式（给现成的资料，让他们读一读，

4、看一看。）放手让孩子们自己上网。最初很乱，一会儿这个学生这儿不会操作了，一会儿那个学生那儿出问题了。我都是采取小组同学互帮互助，会的同学帮不会的同学解决问题。这样过了没一会儿，教室里逐渐安静下来了。我细看之下，所有的同学都在认真地盯着电脑，小手控制着鼠标，不停的在网页上搜寻。一会儿这个学生说找到“水污染”了；一会儿那个学生说找到“水的用途了”；还有的学生找到了“水的循环”；有的学生找到了“海水淡化”孩子们找到的资料是多种多样的，由学生来给大家讲解新课，我还是头一次尝试，尽管时间拿捏的不很准，尽管后来孩子们有点偏离了教材的重点，但我还是认为这样的尝试是值得的。学生在本节课中不光是学会了有关水资源

5、的知识，还学会了本课以外的相关知识。最重要的是学生学会了把网络作为一种工具和手段来搜集资料。我们是要教会学生怎样去学习，而不是学习了什么。是信息技术帮我达到了这一点。二、拓展科学的教材内容，优化科学要素的呈现方式丰富的网络资源，信息容量非常大。网络技术的崛起，不但给现代教育带来了极大的冲击，也给现代教育注入了新的生命，使其产生了一次重大飞跃。很多困惑教师教学、学生学习的问题都可以通过网络知识得到解决。教师的备课也不再是传统的“写”教案，而是从各种信息媒体上搜集大量的信息资料丰富教材内容，然后在教学策略的层次上将教学资源进行重组，以备教学使用。如在学习观察生物最后一课时生物的适应性和多样性，我们

6、发现学生对于地球上生物特别是针对濒临绝种的动植物的探究欲望十分强烈，教材上的内容已远远不能满足学生的需求。于是，我们充分运用网络教学环境资源的优势，设计出了以培养学生发现问题、提出问题、解决问题能力为主线的综合实践活动课, 培养学生创新意识，发展学生的语言智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能等多元智能。在收集学生的许多问题后，再和同学们一起确定活动主题，以保护人类的朋友濒临绝灭的动植物为主题开展基于网络环境下科学学科综合实践活动。在探究活动中学生从自己所扮演的角色出发，依据自己感兴趣的问题，利用实地考察、查阅图书文献资料、网络检索、走访专家等形

7、式，收集实物、文字及图片资料，发展收集信息、处理信息、整理资料的能力。养成敢于依据客观事实提出自己的见解、善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识。通过学习成果的发布，展示表现自我的能力，发展解释和评价能力，体验学习成功的喜悦；养成与自然和谐相处的生活态度，初步懂得实施可持续性发展战略的意义。 科学学科是一门综合学科，涉及知识面很广。因此，互联网中有关科学学科知识的各种网站也非常多，如关于科学发明、生物资源、地球科学、天文、化学物质等科普网站；各种有关自然科学教学的专题网站；各类新闻媒体、报刊杂志网站；另外还有各种个人网站和各级政府网站等。我们可以将这些有用网站进行搜集、分类

8、，在教学过程中随时可以点击进入相关网站搜索信息资料。三、创设多元化、多角度交流方式，培养学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神“压缩空气是怎样把潜艇压载舱里的海水挤出舱外？”为主题，让学生针对问题在里面进行讨论。在讨论过程中，学生从不同角度进行猜想，通过提出自己的假设，并产生困惑，形成认知冲突，从而产生新的探究动机，这时教师组织并帮助他们进行实施验证，以获得科学结论。这样学生的想象、观察、分析以及判断能力都得到综合的培养和发挥，更能培养独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神，使学生在轻松、愉快、趣味盎然的气氛中完成学习任务。实践证明，多媒体网络技术的运用，构建了“主动、探究、合作”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性、丰富性和快捷性。让学生学得主动，学得生动，极大地开发学生自主探究的潜能，培养了学生的协作精神。科学启蒙这门课程的教学，应细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲。引导学生利用多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，丰富他们的学习经历。现代教育技术实现了由传授知识为主向能力培养为主的转变，由以教为中心向以学为中心的转变，由一次性教育向终身教育的转变。在这种立体式的多向交流的网络教学