DNA是主要的遗传物质教学设计(优质课)

1、WORD格式整理DN混主要的遗传物质一节的教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用DN蝠主要的遗传物质是人教版普通高中新课程生物必修2遗传与进化中第 3章第1节的内容。本节首先是以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题：“ DNA和蛋白质究竟谁是遗传物质？”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究，激发学生的探索欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材详细讲述了 DNA是遗传物质的直接证据“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细 菌的实验”，引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结 论。本节是在学习了遗传的细胞基础、基因与

2、染色体的关系等内容之后，从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习DNA勺复制，基因的表达和基因突变打下了基础。本内容的两个生物学经典实验，不仅向 学生展示了生物学史上的重大事件，更重要的是其中的科学思维和 方法对学生的科学素养的提高的重要的作用。课标对本内容的要求为“总结人类对遗传物质的探索过程”，近几年的高考考纲知识点为“人类对遗传物质的探索过程”，要求为II级。课标和考纲对此均做了较高的要求，其原因与本节课的内容有关。2、教学目标(1)知识目标总结两个经典实验的研究方法和思路说明“ DN蝠主要的遗传物质”的含义确立依据：本节内容的课程标准是“总结人类对遗传物质的探索过程”。本节内容包括两个人

3、类在探索遗传物质的过程中的两个经典实验。此外，本节课的结论“DN蝠主要的遗传物质”是重要的生物学事实，应当让学生理解。(2)能力目标通过分析两个经典实验，培养学生的逻辑思维确立依据：本节内容以遗传物质的本质的探究历程为主线，以学生动脑分析实验现象得出实验结论为重点，让学生们从中体验科学研究的过程与方法。(3)情感目标 体验科学探索的艰辛过程； 认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。确立依据：本节教材介绍了人类探究遗传物质的过程和方法，可以加深学生对生物科学史本质的认识，特别是这些内容中所体现的生物学思想、技术手段促进科学的发展等观点对于学生的情感态度与价值观

4、领域的发展有重要价值。3、重点与难点(1)肺炎双球菌转化实验的原理和过程(重点)(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程；(重点与难点)(3)证明DNA是遗传物质的关键实验设计思路(重点与难点)确立依据：重要的生物学史实是生物科学素养的的组成部分。本届内容涉及到的实验都不能动手完成，要理解实验并得出结论， 学生不仅要有扎实的基础知识，而且对逻辑思维的要求也比较高。高一学生已有的生物学知识和生活经验较少，空间想象能力和逻辑推理能力有限。二、教法与学法本课遵照以教师为主导，学生为主体的理念，采用讲授、问答、讨论、比较、归纳等方法指导学生学习。在指导学生了解了实验过程之后， 通过一连串的问题，启发学生由

5、浅入深, 获取各实验的目的、思路，这样教学不仅能使学生掌握实验过程， 体会到生物现象的物质性， 而且能激发学生的求知欲，增强获取新知识的渴望。三、教学课时1课时四、教学过程设计教学环节教师组织和引导学生活动设计意图1、展小两种狗的品种，指出遗传的 学生回顾所学r寻找新旧创设情概念。（PPT2）知识，思考回答相关知识的结合景，导入2、引导学生回忆性状的遗传实质是问题，总结遗传物质点，制造矛盾，新课遗传物质通过染色体的传递， 说明遗传物的特点:能够控制生激发探究欲质应具备什么特点。物的性状、能够复望。3、提出问题：染色体上的两种成分制，在亲子代之间保蛋白质和 DNA哪一种才是遗传物质持连续指导学生

6、读教材，提取信息：分析当时认为进一步激对遗传物在20世纪早期人们普遍认为遗传物蛋白质是遗传物质发学生对遗传质的早期质是DNA®是蛋白质？为什么？的原因：组成 DNA物质认识的研推测讲述：限于当时的认识水平， 认为蛋的脱氧核甘酸只有究，为实验的白质是遗传物质的观点处于主导地位。4种而组成蛋白质讲解做铺垫。科学家是如何认识 DNA遗传物质的氨基酸种类后20的呢，让我们重温科学家对遗传物质的认种，蛋白质的多样性识过程吧。很容易和生物的多样性相联系。DNA遗（一）格里菲斯的实验认真阅读，获取引导学生传物质的提出问题，引导学生阅读获取信息：信息。重温科学探究的证据I1、格里菲斯的实验材料是什么

7、？具1、总结出F、型历程，亲身体肺炎用什么特点？ PPI2:菌落细菌和S型细菌的验科学研究的双球菌转区别思路和方法，化实验学习科学家严菌荚毒谨的态度和合落膜性作精神。体验R型菌粗无无科学探索的艰落糙荚毒辛，学习科学膜精神，养成科S型菌光有有学态度。落滑荚毒2、格里菲斯的实验过程是怎样的？说明什么问题。PPT3格里菲斯的实膜叙述实验过程， 尝试解释各步验3、根据学生回答，引导学生解释格实验的现象。（1）对照。里菲斯的实验.问题：(1)前两组实验的作用？(2)第3组实验与哪一组形成对 照？说明什么问题？(3)第4组实验与哪一组结果相 同？说明什么，如何验证？(4)第4组结果出现的原因是什么？提示：

8、是加热杀死的 S复活了吗？ 哪一组可以说明？是R直接转化成S了吗？哪一组对 照可以说明？R的转化需要什么条件？(2)与第二组，说 明只后活的S型细 菌可以使小鼠患败 血症死亡。(3)与第二组，说 明第四组产生了活 的S型细菌，可以在 尸体中分离到S型 细菌。(4) R的转化需要加 热杀死的S型细菌 提供一种物质一一 “转化因子”。(二)艾弗里的实验设疑：这种转化因子究竟是什么物质 呢？是不是S型细菌的荚膜呢？是不是蛋 白质呢？还是 DNAlg?现在请同学们进 行讨论：如果让你来设计实验来进一步探 究“转化因子”是什么物质，你将如何设 计实验？又将如何检测实验的结果？学生边讲述边投影：文邦里及其

9、同事的 肺炎双球的像外峙化其建S里西的化学成分1蛋白质RNA雄类脂类口N4 DMA水解物学生思考、分 析、讨论得出结论：设计：把S型细 菌中的各种物质分 离提纯，分别加入R 型细菌培养基中，单 独地直接地观察各 种物质的作用。结果预测：如果 在培养基上出现粗 糙的菌落，就说明有 R型细菌产生，加入 的物质不是转化因 子。如果出现了光滑 的菌落，说明有S 型细菌，那么这种物 质就是转化因子。取后组与加 入DNA勺一组形成 对照，单一变量是 DNA是否完整。说明 只后完整的DNA是 遗传物质。进一步培 养学生探究问 题与设计实验 的能力及创新 意识。分别与R型活菌混合培养卜一n对最舟-组进行深入分

10、析：最舟-组与哪一组形成对照？单一 变量是什么？说明什么问题？DNA是遗 传物质的 证据II噬菌 体侵染细 菌的实验讲述：艾弗里的实验进行了十年，实验目的 到底是什么？他实现了吗？为了把DN用口其他物质彻底的分离 开，最终只能把蛋白质含量降低到 0.02%,没有彻底分离提纯。所以，严格 来说他的实验并没有构成单一变量。不能引起好奇：十年 就做一件事，为什么 呢？心理活动：好可 惜，那怎么办？让学生认 识到一个正确 的结论可以通 过/、同的途径 获得。认同人类 对遗传物质的专业资料值得拥有够排除蛋白质在转化过程中的作用。另一个实验能够将 DN用口蛋白质彻 底分离开，证明了 DN蝠遗传物质。- 噬

11、菌体侵染细菌的实验。1 .讲述并投影：T2噬菌体的结构模式图，说明其结 构特点、物质(元素)组成，培养条件。投影其电镜下的照片，说明根据电镜 照片显示的其可能的寄生和繁殖方式。观察图片，思考：注入细菌的物质是 什么？你认为哪一种物质是噬菌体的遗 传物质？为什么？能不能排除蛋白质的 作用？2、投影分别用不同放射性元素标记 的噬菌体侵染细菌的实验过程。思考：(1)为什么选择噬菌体作为实验材 料？(2)有多种同位素：14C、3H、 15n、32P、35S,应该用什么同位素标记噬 菌体的DN府口蛋白质？如何标记？(3)保温、搅拌和离心的作用是什 么？(4)离心之后细菌的位置在哪里？ 子代噬菌体的位置在

12、哪里？(5)对沉淀、上清、和子代的放射 性测试结果怎样？得出什么结论？回忆病毒的特 点，认识噬菌体认识是不断深 化、不断完善 的过程；认同科学 的发展离不开 技术的支持。分析：DNAS入 细菌，蛋白质没有进 入细菌，两者彻底分 离开了。DNA能够在 亲子代之间保持连 续，是噬菌体的遗传 物质。思考并尝试回 答：(1)化学成分 只有两种，在自然的 生理过程中把DNA 和蛋白质彻底分开。3235(2) P 和 S 分别DN丽蛋白质 的特有元素，能把两 种物质完全区分开。(3)保温让噬 菌体吸附在细菌表 面，注入遗传物质， 离心是使噬菌体外 壳与细菌分离。(4)离心之后 细菌的位置在沉淀， 子代噬菌

13、体的位置 在细菌中，随细菌沉 淀在底部。(5)标记蛋白 质的一组，放射性主 要出现在上清，说明 蛋白质外壳主要在 上清，子代中没有检 测到放射性，说明子 代不含有亲代的蛋 白质。标记DNA勺一 组，放射性主要出现 在沉淀，说明亲代 DNAH现在沉淀中，并且子代噬菌体中 也检测到了亲代的 DNA综合两组，在 噬菌体亲子代之间 连续的物质是DNA 因此DNA才是噬菌 体的遗彳物质，蛋白 质不是DNA 主 要的遗传 物质（选讲一一设疑：DN蝠生物唯一的 遗传物质吗？投影演示烟草衣叶病毒侵染烟草的 结果，思考：烟草花叶病毒的遗传物质 是？）投影并讲述：大量科学研究证明：具有细胞结构的生物，遗传物质是D

14、NA多数病毒的遗传物质是 DNA例如：T2噬菌体。少数病毒的遗传物质是RNA例如：SARS HIV、烟草花叶病毒等。学生根据已有 经验回答。观看幻灯片，回 答：烟草花叶病毒的 遗传物质是RNA总结上述探究 活动，得出：DNA 主要的遗传物质。进一步明 确某些病毒的 遗传物质是 RNA DNA主 要的遗传物质 的原因。课堂小结总结本节内谷，点出重点。回顾本课内容， 查漏补缺。加深理 解、巩固、深 化所学知识。五、板书设计3. I DN，是主要的遗传物质,（二）噬菌体蝮细菌的实睑描尔希/蔡斯）子代；有岫胜无放射胜.二、DNA是主要的道传物质.I、口NA是遗传物质的证据.（一）肺炎加球菌转化实斡.，

15、1格望萨斯 +而S 活5”u|芹.于二 十2,文里里R+Sf %，六、随堂练习1 .格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果是（D）A.证明了 DNA是遗传物质B.证明了 RNA是遗传物质C.证明了蛋白质是遗传物质D.没有证明具体哪一种物质是遗传物质2 .肺炎双球菌中的 S型具有多糖类荚膜，R型则不具有。下列叙述错误的是（A）A.培养B.培养C.培养D.培养R型活细菌时加S型细菌的多糖类物质，能产一些具有荚膜的细菌R型活细菌时加S型细菌DNA的完全水解产物，不能产生具有荚膜的细菌R型活细菌时加S型细菌的DNA能产生具有荚膜的细菌R型活细菌时加S型细菌的蛋白质，不能产生具有

16、荚膜的细菌3.将有关过程正确排序。标记噬菌体侵染未标记细菌35S和32 P标记噬菌体35S和32P标记细菌放射性检测离心分离4.科学家用含有15N的培养基培养大肠杆菌，再用该大肠杆菌培养T2噬菌体，待大肠杆菌，一一 一 15解体后 N (C)A.不出现在T2噬菌体中B.仅发现于 T2噬菌体的DNA中C.发现于T2噬菌体的外壳和 DNA中D.仅发现于T2噬菌体的外壳中5.下列有关“ DNA是生物的主要遗传物质”的叙述，正确的是(B)A.所有生物的遗传物质都是DNAB.真核生物、原核生物、大部分病毒的遗传物质是DNA少部分病毒的遗传物质是RNAC.动物、植物的遗传物质是DNA除此之外的其他生物的遗传物质是RNAD.真核生物、原核生物的遗传物质是DNA其他生物的遗传物质是RNA七、作业布置配套练习八、教学反思本节课的教学内容涉及的实验，在中学实验室条件下是不可能完成的。本节课采用引导探究式的教