思想疏导－－养成教育的重要环节

1、思想疏导养成教育的重要环节" 问题的提出：学生?行为标准?的养成教育是学校德育的根底工程，是现代教育的重要内容。养成教育过程必定伴随系列思想活动，而思想活动的过程又以一定的心理活动为根底。心理学认为：心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程。因此，在养成教育过程中加强思想调控是必要的。人是自然的产物，学生生活在七彩社会环境中，各类家庭成的员不同职业、不同素质给学生的影响自然不同。学生的思想无不打上生活的烙印。特别是在当今独生子女众多的条件下，学校教育要到达统一要求，只靠单纯的强迫命令，是可以起到一定的作用，但真正使学生到达思想认识上的较高程度，教师的思想疏导应该是一项非常重要的工

2、作。从小学过渡到中学，学生除了在学习环境、方法有诸多不适应以外，思想上的不适应更显突出。因为这一时期恰是从少年过渡到青年的重要时期。心理上，学生从过去的依赖师长逐步过渡到崇拜同龄人中的“英雄。很显然，抓住思想疏导，树立正确的思想观念，能使学生顺利完成过渡，树立良好的人生观，也为高中时期形成良好的世界观打下根底。养成教育自然水到渠成。以下谈谈自己在养成教育中施行思想疏导工作的一些做法与体会。班会是思想疏导的基地。“认识过程是最根本的心理调控。只有学生明确“标准，懂得“标准的意义，才能在行为中给予落实，养成教育才得以顺利开展。我的班主任工作中，从不轻视班会的作用。每年九月，配合学校的“标准教育月活

3、动。我都利用班会时间认真组织学生学习，并根据学生年龄特点开展不同形式的活动。初一入学，对学生进展“学习导行教育。指导学生按“标准要求约束自己的行为；随着学生年龄的增长对初三学生施行“自觉标准就是守法的教育。我设计的?标准与法 大家谈?主题班会得到来校听会者的一致好评，并在全校班主任工作会上给予推广。可见，班会为养成教育起到了正面引导的重要作用。偶发事件中对学生进展适时的疏导教育效果明显。在班会教育的根底上，注意观察学生平时行为中的细节问题给与时,引导或抓住偶发事件对学生进展适时的教育，效果更佳。我在教室的暖气片下发现了一个支解的铅笔盒，两分现场查前方知：A生用自己的铅笔盒与B生换了一元钱去吃早

4、点，而B生并不想要它，就随手放到椅子下。好动的几位男生便见机过了把“足球瘾，倾顷刻之间铅笔盒一命呜呼。我沉默了片刻，用平静的语调对全班说：事情的经过同学们都看到或听到了，我想就这件事情给同学们五分钟时间以考虑,然后根据自己的认识，对此事及诸位参与者的言行，谈谈个人看法。由于平时教育的根底，学生们便从珍惜自己父母劳动的血汗钱、爱惜自己的学惯用具；尊重别人，不该损坏别人财务；做文明中学生，不该在教室打闹；身边发生了违纪事件，同学们应该予与制止，干部见此事也不制止是严重渎职等诸多方面发表了自己的看法。我对这些同学的发言给予肯定和表扬，并让同学们将发言要点整理成文，出一次专栏，以示其它班级同学：做文明

5、学生，应从小事做起。抓住学习、生活中的这些小事，及时的对学生进展思想疏导，使他们在详细事情上能明辨是非，以培养其良好的行为习惯。利用反面教员作用，进展思想偏向的矫正。近几年由于择校生的影响，重点校的学生参差不齐，而且初一新生中独生子女已到达80，而对独生子女施行正确的家庭教育在我国还是一项空白。部分家长对市场竞争和就业与下岗等问题产生的思想波动和行为上的不良表现必定给学生带来不安康影响。以今年新生为例，两个学生因为小事发生口角，其中一位家长竟开车来校，对另一生大打出手、追骂不止，在学生中造成恶劣影响。“老实人吃亏、“拳头硬者英雄必然成为旁观者仿效的对象。那么，“文明礼貌“尊重别人的教育就变成“

6、无用的戒规。男生宿舍打人骂架成为家常便饭，以大欺小，以强欺弱不以为耻， 反以为荣。新生过渡期由常规下的两个月，几乎延长到一个学期而不 能纳入正轨。这给落实标准的养成教育提出了新的挑战。针对这些情况，我坚持进一步明确标准，对错误的言行矫正到位。请学校出面对该家长的错误行为给予批评，在年级范围内检查，并在全班范围内开展讨论：怎样正确处理同学之间的矛盾。使同学们从思想上到达共识：这位家长的行为是违法的，由于他不注意学习，在思想上，行为上没有养成遵纪守法的良好行为习惯，才致使他做了进犯别人人身平安的错事。而良好的行为习惯的养成恰是以青少年为最正确时期。而后，我又在家长会上加大表扬优秀学生和优秀宿舍的力

7、度，利用典型引路。使同学们找到了建立文明、团结、互助、进取的同学关系的新路。利用“周记，使学生完成自我疏导。学生在行为上存在的问题，根源往往在思想上。唤起学生在思想上实行自我教育，才是真正的教育。这是苏联教育家苏霍姆林斯基早就肯定过的观点。为使养成教育由他控转为自控，我采用了让学生记“周记的方法进展自我心理调控。详细方法是：提出要求：记录自己的点滴进步和心理感受；记录观察到的同学中学习上、生活中的好人好事并指出，能看到别人优点者进步必快；可以记录心理上存在的障碍、以及需要教师帮助解决的问题；内用要求真实。我利用每周一、二天时间阅读学生周记，掌握学生情况，分类处理，包括：批注，个别谈话，表扬与批

8、评，班会上推广等等。并根据周记中反映的实际问题，提供典型素材在班会上宣讲，以使学消费生心理上的共鸣和积极的情绪情感，效果十清楚显。利用周记效应，促使学消费生意志行动。我连续用近两个月的班会时间分类朗读学生周记，收到了比料想更好的效果。屡次与同学发生矛盾的马瑞宣写道：“语言是与人交往的工具，好人应有好的语言。如同最好的马要配给最好的骑士。骂人不能贬低别人而恰恰是贬低了自己。又有许多同学写道：“最近，我们宿舍里骂人现象没有了，争着打水，关心别人的多了。餐桌上的洗涤灵用完了，马瑞宣抢先买了一瓶，事情虽小，但以往不是谁都能做到的。“今天我病了，有那么多同学过来问我，令我很感动。“今天，政教处教师抽查卫

9、生，夸我们教室整洁，笤帚拖布摆放整齐划一。不禁使我想起了生活委员李锦，她每天早晨6:30到校，对工作特别负责任，真是一 个称职的干部。可细想起来我曾因挨她的批评，在背后说她的坏话，真是 不应该。我应该学习她那种热爱集体的精神，看人应该先看别人的优点。“自习课上只有同学翻书写字的声音，就连一向不守纪律的周岩， 最近也踏实多了。近来，又有不少同学写道“最近，我细心的观察了钱佳丽、王浩这些尖子生的学习情况，他们听课是那么认真，自习课总有干不完的事，效率很高。我暗暗和她们比赛，可总是要慢半拍，看来，良好习惯的养成，不是几天就能成功的。我一定要坚持下去。由此看来，周记让学消费生了意志行为。养成教育中的疏

10、导工作获得了预期效果。虽然这项工作是艰辛漫长的，但我认为其效果也相应是持久的。班风正，学风浓。在第二学期的期中考试中，我班成绩明显进步，尖子学生在年级显露头脚，整体程度大有进步。科任教教师反响我班许多学生听课擅长考虑。班级学习和纪律纳入良性循环轨道。心理学认为：“意志总与人的行动或活动联络在一起，它对于行动的支配和调节作用表如今发动和制止两个方面。发动表现为鼓励和推动人们去从事和到达预定目的所需要的行动。而制止那么表现为抑制和阻止与预定目的相矛盾的愿望和行动。我认为，养成教育的成功，恰恰在于培养学生具有良好的意志行为。当然，良好意志行为的持久，仍取决于思想认识和正确与否。养成教育中思想疏导工作

11、是艰巨的。这不单是由于教育工作者对此认识的缺乏，更重要的是源于我国公民思想认识的实际情况，有资料说明?读者?96.1期：“只有50%的中国人认为：教育孩子讲究礼貌是重要的，这正好是世界的平均程度。似乎与中国久感自负的礼仪之邦的美称有点不相称。因为许多国家的统计数字已超过60%以上。“只有不到30%的中国人认为容忍和宽容别人是重要的，但开展的市场经济竞争似乎是中国人越来越爱发脾气和斤斤计较。“重视责任感的中国人很少，只有30%多一点，处在世界各国垫底的位置。这也许说明，经济开展并未带来相应道德观念的进步。开展时机的获得更多的靠智巧和计谋，而非受益于老实和守信。多么可怕的数字统计，作为一名教育工作者，我真心希望这些数字是不准确的，同时我更感到肩上担