情景教学法在高中美术鉴赏教学中的应用研究

1、情景教学法在高中美术鉴赏教学中的应用研究摘 要：高中美术课程的新标准出台以后大大推动了新的课堂的实际操作，进步了学生的自主学习才能。对于教学活动具有较强的促进作用。而情景教学法，对于通过设置具有启迪性与新颖感的情景教学，在营造之中，促进学生情感共鸣的产生，从而进一步激发学生的学习兴趣，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，使得学生从根本上激发了对于美术知识的感知性，为知识的进一步掌握提供根底保障，在高中美术鉴赏小学当中恰当的运用情景教学，在与学生的情感互动当中，将知识与技能充分的进展开发。基于以上几点，本文将对情景教学法在我国高中美术鉴赏教学之中应用进展研究，进一步有针对性的进展相关理论教学活动的

2、反思与阐述。希望可以的对于我国高中美术教学活动具有一定的启迪与促进作用。关键词：情景教学法；高中；美术鉴赏教学；应用；研究在我国传统的高中美术鉴赏教学过程之中，以教材教学为根底，使用少数多媒体形式的图片进展教学讲解，在教学之中，大多数学生整体课程都在被动的试听，很少有自主考虑的过程。而作为高中美术学科本身来说，是为了进步学生审美与鉴赏知识与技能的过程，是学生进展创新思维的有效途径，也是今后社会对于人才素质的根本要求。所以，在高中阶段的美术鉴赏教学活动当中，教师应该有意识的启发学生，帮助学生进展对于美术作品的研究与分析。进而开拓学生的思路与思维。而所谓的情景教学法，主要是教师根据课题来描绘情景，

3、从而设置出形象突出的投影图片，进而加上生动的文字语言，同事借助音乐艺术的感染力，进一步表现课本所表达的情景现象。进步学生身临其境的感受，教师与学生在情景之中进展教学活动，具有一定的启发思维，培养学生智力程度与审美情趣的独特教学方法。二、高中美术鉴赏教学情景的创设1、情景创设的理论根据，情景教育法是从认知之中开展出来的，教师不仅仅要从传授知识的角度出发，同时要以学生所适应的情景环境为根底，利用对话与学生之间的互相合作来调动学生参与教学活动。在学习过程之中主动将这种教学方法与自身的生活习惯、学习内容进展融会贯穿，使自身的知识构成进展更进一步的提升，进而进步学生学习的主动性，培养学生良好的学习习惯。

4、其中情景构成可以选择学生在日常生活之中。2、高中美术鉴赏教学情景创设的原那么，笔者认为在其主要原那么应该包含以下几点：一方面要贴近生活，另一方面，不能一味的为了迎合学生的爱好进展情景的设置，应在设计的过程之中充分考虑到其中的适宜学生主动学习的部分，此外经营的创设不宜过难，应符合学生的根本认知程度；教师与学生在情景创设教学之中的定位，高中阶段学生已经具备了相对成熟的认知观，但是人生观与价值观还不够成熟，需要教师在教学活动当中对他进展引导，所以在情景创设的过程之中以学生为主体地位，教学之中注重学生之间的差异性，从而根据静静创设有针对性的进展教学活动。3、高中美术鉴赏教学情景创设的主要方法，高中阶段

5、学生的审美趋势正在逐渐形成，假设一味的追求课本知识的讲授反而会起到相反的作用。所以在针对高中阶段学生的特点，教师应该进展在情景创设之中尊从如下方法：第一，在情景创设之中充分利用生活与自然风光；第二，在设置教学情景之中，应该尽可能的增加情景故事的兴趣性；第三，在情景创设之中应，较多的使用多媒体教学设备；第四，在设置教学情景的故事时，应尽量将认知冲突设计到其中，增加学生对于认知冲突中所涉及到内容的理解；第五，在创设教学情景当中，充分利用新旧知识进展学生在理解中的过度；第六，在情景教学当中，注重优化课堂秩序，培养学生的思维习惯，与考虑方式等。三、高中阶段美术鉴赏教学中对于情景教学法的时间运用1、情景

6、教学的程序，在情景教学活动之中应该在充分利用情景活动的根底上进展，同事在情景教学活动的过程之中，应该充分认识到正确的使用情景教学的程序，注重情景的选择，注重不同故事之间，不同情景的转换，同事应该正确的组织情景，教师应该时刻站在全局的角度上进展情景间的调控。但是一味的进展情景之中的活动，并不能完全满足对于教学的促进作用，教师应该注重在情景之中与学生进展分析与总经，在一个一个的小的情景之中进展不同的小结，与学生做到进展及时的交流，时刻解答学生的疑惑与不解。2、情景的设置要充分注意其中与高中美术鉴赏教学的契合度。有的美术教师在教学活动之中虽然使用了情景教学法，但是却没有得到良好的效果，究其原因，主要

7、是因为在教学活动致中没有做到与自身的主要教学内容相契合。所以教师应该通过自身的教学内容利用丰富的教学资源对于教学情景进展设计，同时，也应该利用多种形式与方式的情景设置，增添教学内容的丰富性与多样性。3、情景教学活动之中，教师应该注重以下几个方面：首先，要注重在与生活实际内容贴近的根底上进展新颖化的设计；其次，注重与教学内容相一致的根底上，强调内容的生动性；再次，注重教学方法与情景内容的启发性。只有遵从以上几点，教师在教学活动之中，才能充分认识到情景教学法寓教于乐的本质意义，才能更加贴近学生的实际情况，教学大纲的实际要求，教学内容的丰富性特点等方面，从而打造出独具一格的教学方式与方法。促进学生对于实际知识与审美特征的掌握纯熟度。参考文献：2 美 阿兰兹，著.学会教学M.华东师范大学出版社， 20053 王义堂，田保军，王硕旺 编著.新课程理念与教学策略M.中国言实出版社， 20