语文版九年级语文上册第26课《鱼我所欲也》教案

1、语文版九年级语文上册第26课?鱼我所欲也?教案内容预览：26?鱼我所欲也?教案?孟子?一、教学目的、要求：1、理解孟子舍生取义的道德主张；2、理解本文运用比喻和正反比照论证的方法；3、重点积累欲舍甚恶患等实词的意义和用法，对文中的其他实词和虚词进展一般的学习和复习。二、教学重点、难点：1、重点是本文所运用的比喻论证、正反比照论证、逻辑推理论证等方法。2、难点是第一段的逻辑推理论证过程。三、教学设想：1、 在教学过程中，教师可以采用分层推进的教学法，明确各层级的要求详细见教学过程；注重表达新大纲对文言文的要求，让学生在课堂上诵读全文，力求做到能当堂完成背诵要求。2、针对文中的难点，教师可以引导学

2、生进入作者的推理中，逐层分析，逐步理解其内涵。在教学过程中，利用现代教育技术，设计幻灯片，将要点提示给学生，让学生有直观印象，便于今后的复习记忆。3、本文用一课时完成。四、教学过程：?鱼我所欲也?属于文言说理文，文章的重点和难点是论证方法的运用，在教学过程中要加以落实。教学内容可分为以下几个步骤完成：一导入新课由学生所熟悉的?得道多助，失道寡助?、?生于忧患，死于安乐?入手，回忆其中名句，温故而知新，而后导入本文的学习，理解孟子关于舍生取义的道德主张。二注重文言诵读，指导全班同学齐读课文，而后教师针对学生在朗读过程中出现的错误进展正音。如：患hun、恶wugrave;、箪dn、羹gng、蹴cu

3、grave;。三提炼中心论点要求全体学生掌握此要点提问：本文的中心论点是怎样提出来的？这样提出有什么好处？学生分组讨论，而后解答明确：文章开头第一句以鱼和熊掌设喻，得出舍鱼而取熊掌的结论，这里其实是以鱼和熊掌比喻生和义。第二句紧接着引出中心论点舍生而取义者也。 用比喻导出中心论点，使舍生取义的道理明白易懂。四分析论证方法要求中高层学生掌握并能加以运用提问：在阐述中心论点时，本文采用了哪些论证方法？让全班同学阅读考虑，而后由中高层级的学生踊跃答复明确：这篇文章在阐述过程中运用了比喻论证、逻辑推理论证、举例论证、正反比照论证等方法。其中逻辑推理论证法是难点，教师在教学过程中要充分发挥主导作用，引导

4、中高层级的学生熟悉并掌握这一论证方法。五小结本课时内容1、 回忆本课时要点，提醒全体学生记住孟子的舍生取义的道德主张，以及掌握本文中所运用的论证方法。2、面向中高层学生，要求这些学生仔细体味作者的论证思路，从中受到启发，学以致用，联络生活实际，结合影片?生死决择?，写一篇500字的小论文。六落实背诵1、根据新大纲的要求，在课前预习的根底上，要求：中高层学生做到当堂完本钱文背诵；低层学生做到当今能完本钱文的背诵。2、课堂上可以全班齐背或个别抽查的形式来落实背诵情况。七布置课后作业1、结合课后练习之四，落实本课文实词的意义和用法；补充舍恶患，要求中高层级的学生对它们的意义和用法进展整理落实，以备检查。2、 预习?庄暴见孟子?，理解孟子关于仁政的政治主张。板书设计所欲有甚于生那么不苟得生鱼与熊掌-舍鱼取熊掌 舍生 即义生与义-舍生而取义 取义 所恶有甚于死那么不避患 舍生取义即不义 是人的本设喻引出中心论点 假设逻辑推理 心正面一箪食，一豆羹 呼尔而与之，行道之人弗受。 阐述得之那么生，弗得那么死 蹴尔而与之，乞人不屑。举例论