远程教育在英语教学中的作用（张红娟）

1、远程教育在英语教学中的作用石家营中学 张红娟随着科技的发展，时代的进步，21世纪信息技术以其不可阻挡的形势跃居为影响最广泛的科学领域之一，各行各业都开始探索并应用信息技术，使信息技术成为各个行业发展的有力工具。面对信息技术对各个领域的渗透与融合，教育界也以前所未有的改革局面迎接这次挑战。 在全国各地，尤其是农村，教学设备严重落后，录音机是英语教师上课的唯一现代化设备，幻灯、多媒体教学对教师们来说几乎是梦想，除了教参外，基本上没有什么可辅助教学的。我们的学生们，没有良好的语境，没有良好的英语教学硬件，没有足够的见识，造成相当大数量的学生对英语无兴趣或兴趣转移。英语，一直以来就成了摆在大多数老师的

2、难题尤其是在农村。中学作为国家农村中小学现代远程教育项目学校，各科教学都在全面实施网络教学，教师备课、上课，快捷、方便、高效。多媒体教室内师生互动的电教课堂精彩生动。形象、直观、高效的多媒体课堂，充分显示了传统教学无法比拟的优越性。在我校英语教学中，信息技术作为一种崭新的媒体进入了英语教学课堂，融视、听、说于一体，将语言学习和运用语言实施联系起来，打破了传统教学的局限，有效增强了英语课堂教学的直观性、高效性和实践性。下面，我们谈谈远程教育给农村英语教学带来的好处： 1、远程教育条件下教学方法的灵活、多样性。 远程教育为我们提供了更广阔的学习环境，使我们具备了更丰富的信息资源，具有了便捷的学习讨

3、论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育条件下的英语教学方法灵活而多样。 远程教育条件下可使用虚拟课堂讲授法、虚拟实验操练法、同（异）步辅导法、人机交互讨论法、远程视听问答法、课后浏览法、网络演示法等新的教学方法。 2、现代远程教育改变了陈旧的教学观 “很多老师认为，教学质量的好坏主要取决于教师的学问、治学态度及组织教学等因素。但在现代远程教育条件下，这种认识是相当片面。合理地把现代远程教育运用到教育教学工作中，无论是对教师的教还是学生的学，都是事半功倍的！” 提起远程教育，无论是老师还是学生，总是有说不完的话题，他们那种发现新大陆般的兴奋难以抑制。 教师传统的工作内容就是编写教案、讲课

4、、批改作业，解惑答疑、组织复习考试和辅导差生等。现代远程教育丰富了教学资源也丰富了老师的教学工作内容。现在的主要工作不是备课，而是运用多媒体进行教学设计、制作课件和教学研究。老师们已充分认识到：利用远程教育资源、教案、幻灯片、动画教学、视频、课外拓展、学生学习指导等可以真正地把教师、学生从繁重的课业负担中解脱出来，提高课堂效率。 3、现代远程教育改变了单一的教学形式 一位从教多年经验丰富的老教师由衷地说：“我原来的教学方式是每一节课拿着教本走进教室，为学生宣讲书中的知识信息，不停地用粉笔在黑板写和画，而学生也只有被动地跟着学，缺乏生气。现在，充分地运用图像、文字、动画、音频和视频帮助教学，学生

5、的学习兴趣大大提高了！” 现在，老师们利用卫星远程教育资源辅助备课，享用优质的教育资源服务教学。 4、多媒体教学增强了英语课堂教学的直观性 语言学习最有效的途径是到所学语言的国家去生活学习或请外籍教师上课，但对中小学来说，这种机会是很少的、有限的。尤其是在广大农村学校，绝大多数学生主要是在汉语的环境中学习英语，不能用英语直接进行思维是其最大的弊端。充分利用各种电教媒体进行影视教学创造真实有效的语言环境，则能消除这些弊端。影视教学通过媒体信息向学生大脑中输入鲜明而完整的立体表象，最大限度地调动视、听感觉器官在学习中的作用，使学生注意力高度、集中，从而产生出强烈的学习和运用语言知识的要求，多媒体网

6、络教学实现了真正意义的直观教学。 5、多媒体教学增强了英语课堂教学的高效性 视听并用的记忆效果，远远大于单纯的看和单纯的听，这正是信息技术带来的传统教学无法比拟的独特优势，多媒体英语教学课堂将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，这不但加深了学生对英语知识的理解，而且有助于知识的记忆和巩固。多媒体英语课堂教学采用视听并用 ，音像同步的媒体信息，使教学达到声图并行，音像并茂，使学生同时接受到图像信息和声音信息，把形象和语言有机结合起来。利用电教媒体传递的信息量大，丰富多彩，形象生动，融视、听、说于一体，向学生大脑输入鲜明而完整的立体表象，使学生的感觉产生广泛的兴奋点，最大限度地调动了视、听、触

7、、动等感觉器官，极大地激发了学生的求知欲，调动了学生的积极性。 6、培养学生的视听能力 采用看投影、听录音相结合的方法是训练学生视听联想，迅速提高视听能力的有效途径课前，按课文准备好一套投影片，并设计好一些关于画面的趣味问题，上课时让学生一边看投影，一边听录音，使他们对所学内容有一个整体印象，从而引发学习兴趣，产生自发学习的内在冲动。 7、培养学生的说话能力 新课程中非常强调在交际对话中使用语言，把说话能力的培养放在重要位置，采用对话式教学有助于学生充分地参与活动，并有助于师生互动交流，多媒体课堂不仅为学生视、听提供了感知图像，而且还为学生英语会话提供了悦心、悦目、悦耳的背景信息，（如对话的环

8、境、现场、说话人的表情、姿态等），有了这种身临其境的直观效果，学生就有了“我要说”的内在冲动，使用投影片进行多角度变式教学，降低了学习的难度，学生学得灵活，再通过覆盖片的使用，使投影内容不断变化，要求学生根据不断变化的内容快速回答问题，这样可以快速提高学生运用语言的能力，利用覆盖片变换陈列物品、能有效训练学生的发散性思维能力，从而提高他们实际运用英语的能力，使其在社会交往中能应答自如，达到学以致用的目的。 8、培养学生阅读能力 阅读教学的一个重要任务是培养学生理解书面语言的能力，对于那些内容复杂，语言比较抽象的语句，段落和文章，单凭教师的讲解和引导，效果欠佳，运用多媒体信息技术则可以把教材中的

9、景物、人物、情节等生动地展现出来，对学生理解课文起着积极的作用，因此教学中要注意选择教学的最佳时机，巧妙运用覆盖式，动片式，加色式等投影手段来加强语言训练和阅读训练。总体而言，用信息技术与英语教学的整合有利于突出学习主体，培养学生的思维独立性、主动性、发散性，培养学生创新能力与实践能力；整个学习过程都是由学生独立操作、思考、归纳，强化了学生主动参与知识形成过程。信息技术与英语教学的整合，有利于名符其实地实施个别化教学，既面向全体学生，又因材施教，培养了特长生；多媒体网络的交互性和生动丰富的学习环境，激发了学生学习的热情，挖掘了他们的潜力，实现了自主学习，把学习的主动权交还给了学生。在信息技术与

10、英语教学的整合下，学习的课堂教学模式将会使教学方式与教学过程发生重要的变化。运用现代教育技术的自主学习比传统课堂讲授更能促进学生之间的交流与合作。这种新的教育模式促使教师的观念和行为发生了深刻的变化，从根本上改变了传统的师生关系和交往方式。老师更多地以管理者和引导者身份出现在教学中，而不再是说教者。学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，他们在教师的指导下和帮助下学习和研究各种知识和技能时，学习的兴趣、能力。丰富的现代远程教育资源已经广泛走进了大进小学的课堂，学校的教师不出门也看到大城市特级教师的精彩教学；地处大山沟的农村孩子也能接受到外面的信息。现代远程教育改变了大进小学的教育世界，让大进小学的教育世界变得更精彩