语文版语文七下 第26课 强项令 课件 教案

1、语文版语文七下 第26课 强项令 课件 教案董 宣 执 法教学设想：?董宣执法?是一篇人物传记，文章虽然不长，却有集中完好的故事情节，很注意主次协调，正侧照应，行文活泼，富于变化，更好地突出了董宣的人物形象。学习这篇文章，要让学生在反复诵读、疏通文意中体会这一形象；进一步培养学生自主、合作、探究的学习方式；养成学习文言文的良好习惯；争做知法、守法的合格的中学生。教学目的：知识与才能：挑战困难：借工具书解决文中生字、生词。过程与方法：挑战自我：主动探究，小组合作疏通文意，体会人物形象。价 值 观：适应社会：通过本文学习，争做知法、守法的合格中学生。教学重点：反复诵读中疏通文意，养成良好学习习惯。

2、教学难点：教师的引导下解决文言文中一词多义和古今异义字的含义。课前准备：学生自制的字、词检测卡片。教学过程：一、激趣导入上节课我们理解了我国历史上家喻户晓的清官包拯，懂得了我国历史上有大量“为民请命的好官，他们为了百姓利益，不顾自己得失，得到了人民的尊重与爱戴，今天，就让我们一同走进洛阳县衙，结识这位小小的洛阳县令是如何为民请命、秉公执法的。师板书课题二、熟悉课文，整体感知、学生自读：自读过程中画出自己的生字、生词，借助工具书加以解决。：学生用卡片小组中互相检查字词。：教师提示文中多音乐、多义字，并板书，让学生加以辩认、解决。如：多音字：乘、数、强、石、大多义字：被古今异义字：妻子、学生朗读课

3、文，合作学习：分小组讨论，学生探究、合作疏通词意、句意，正确理解文章大意。：教师巡回观察，发现学生中存在的共性、个性问题，共同对待，个别解决。、学生默读课文分小组讨论，理清故事情节，用自己的语言概括情节大意，找出自己的疑问。三、精读课文，学生探究质疑、默读课文后，说说这篇课文表达了一个什么故事，从中你看到了董宣是一个怎样的人。、汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样对待他的这些变化？、本文虽篇幅不长，但主次协调，正侧照应，能将你的理解和同学们交流一下。四、体验拓展董宣未经审讯，“格杀湖阳公主家奴，你对此有何看法，假设你是董宣，你打算如何处理？学生可独立考虑，也可讨论，课堂口头答复，

4、教师给予评价，让学生明白现代的“法与“执法和古代的“法与“执法的不同，从而帮助学生树立正确的法制观念，争做知法、守法的合格中学生。五、学生谈本课心得体会提示：可从以下几方面答复：、遇到困难时你是绕道而行还是迎难而上？挑战困难的信心如何？、从本文的学习中你积累了哪些学习文言文的经历，明白了哪些道理？是否已经养成或正在养成主动探究、合作学习的学习方法？、你积累了哪些你认为值得积累的字词，养成了哪些良好的学习习惯？六、布置作业、课后继续诵读，稳固重点字词。、解释以下句中黑体字词。大言数主之失 强使顿之 强项令出敝车一乘 以宣尝为二千石附：板书设计自我评价：本节课着重表达了新课程的教学理念，以学生自主学习、主动探究为主，教师引导为辅，以朗读为主线，到达疏通文意，理解内容为目的，积累文言字、词为契机，使学生逐步养成学习文言文的良好