语言搭台 情感唱戏──《给予树》一课教学心得_第1页
语言搭台 情感唱戏──《给予树》一课教学心得_第2页
语言搭台 情感唱戏──《给予树》一课教学心得_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、语言搭台 情感唱戏?给予树?一课教学心得学科德育不同于德育学科的教学,就语文学科来讲,对学生德的培养更应润物无声的内化。德者,道德、品质也,对学生的道德、品质的培养应浸透于语言文字之中,在培养学生语言文字的感悟才能的同时培养德。?给予树?是一篇以叙事为主的文章:圣诞节快到了,母亲分给自己的个孩子每人美元,让他们选购圣诞礼物。小女儿金吉娅来到商场,看到援助中心给予树上的一张卡片寄托着一个小女孩的愿望盼望得到一个穿裙子的洋娃娃,就决然买了洋娃娃,还用仅剩的极少的钱给家人买了棒棒糖,表现了金吉娅的仁慈之心、仁爱之情、体贴之意。本文情感色彩很浓。作者用朴素无华的语言诠释了给予的内涵:给予不仅是金吉娅自

2、觉自愿给予小女孩洋娃娃的行为表现,还是她为小女孩送去一份最诚挚的圣诞祝福,一片温暖的人间真情。让读者感受到给予是一种快乐,从而受到情感的熏陶和心灵的震撼。教学中,教师要引导学生在解读文本的语言过程中理解金吉娅这个人物形象,感受给予的精神。一、语言训练感悟情感语言训练是语文教学的专务,更是落实德育目的的凭借。对于一篇文章来说,语言训练点选在哪儿,怎样训练,都要为理解课文内容效劳,要以感悟文章情感,受到思想熏陶为目的。?给予树?一课感受金吉娅仁慈之心、仁爱之情、体贴之意,是本课的德育目的。空洞的说教当然得摒弃,但如何与语言文字训练、与知能目的有机结合呢?我觉得,教师在备课时要选择文本中最能表达金吉

3、娅的美妙心灵的语言作为教学的重点训练内容。如文中有这样一段:我的钱只够买这些棒棒糖了可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。教学时,我设计了这样一个问题假设把省略号换成句号好不好?学生们反对,他们说:省略号表示金吉娅很难过说不下去了省略号表示金吉娅还有话要说省略号表示金吉娅在想怎样劝说妈妈孩子们用自己的生活理论感受着金吉娅的内心世界,是对给予精神的内化。二、语言联络丰富情感语言是在联络中不断深化和开展的。?给予树?中的妈妈看到小女儿金吉娅只买了棒棒糖而生气。当我问他们:妈妈为什么生气?时,孩子们的答复让我大吃一惊,有的说:妈妈让每人至少准备四份礼物,而金吉娅只

4、准备了棒棒糖,所以妈妈生气。有的说:妈妈好不容易攒的钱,金吉娅只买了棒棒糖,不知道她用美元做了什么?还有的说:妈妈看到金吉娅只为家人准备了棒棒糖,以为她把钱留给自己了,妈妈不希望自己的女儿是个自私的孩子。这是孩子们在结合上文的根底上对语言文字的理解,同时也倾注了自己对家人的爱,是对给予精神的丰富。又如本课的教学难点是联络上下文,理解结尾段的意思。教师处理这一段的落脚点应是站在篇章整体的角度去理解金吉娅的所作所为,而不是金吉娅是怎样一个人;是要立足于事件本身去感受金吉娅的给予精神,而不是抓住仁爱等词语去扣到底哪儿能体会到她的仁爱、哪儿能反映出她的体贴。通过填空、有感情地朗读等操作,到达使学生在语言文字的训练中感受本课的人文精神的目的,从而完成三维目的的交融,实现德育目的的有效落实。三、语言概括升华情感学习?给予树?一课时,在学生理解课文内容后,我让孩子们写出自己此时内心最真切的感受,孩子们很冲动,他们写道我也要象金吉娅那样做个仁慈的人。人间处处有真情世上还是好人多只要人人都献出一点爱,世界将变成美妙的人间。这一句句真情的流露,怎能不叫人欣慰,这是学生对给予精神的高度提升。每一件

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论