2117_Unit_4_What_Can_You_Do_第一课时教学设计DOC

1、第一课时教学设计教学内容与分析1 教学内容：ALets learn Lets play CPronunciation2 教学目标：a能听、说、读、写词组cook the meals，water the flowers，sweep the floor，clean the bedroom。b能听说、认读动词词组empty the trash和句子“Im helpfulI can sweep the floor”c理解字母组合or，all，pl，pr的发音规则，试着朗读Pronunciation部分的例词。d对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。教学重点、难点分析1 教学重点：学习有关家务劳动的五

2、个动词词组。2 教学难点：正确书写四个动词词组及运用句型“I can”进行表述。课前准备1 教师准备相关词卡、挂图及奖励用的贴纸。2 教师准备一口锅、一把锅铲及一个垃圾筒。3 教师准备录音机和相关录音带。4 学生准备相应的词卡。教学设计教学步骤热身复习(Warm-upReview)1 Lets sing：Colour Song2 Lets do： 教师播放四年级上册第一单元A部分Lets do的录音，学生边说边做相应的动作。Open the door Turn on the lightSweep the floor Clean the bedroomPut up the picture Cle

3、an the board建议与说明 营造轻松愉快的氛围，歌曲中出现的句子“I can see a rainbow”为新授做铺垫。 通过有节奏的说说、做做，复习旧知，又顺利引出新知。教学步骤呈现操练(PresentationPractice)1 呈现a教师从Lets do中引出词组sweep the floor，clean the bedroom，出示词卡，要求学生拼读。b教师利用简笔画，呈现一些花和一个洒水壶，说：I can water the flowers边说边做动作，引导学生学说并利用词卡拼读water the flowers。c教师拿出准备好的一口锅和一把锅铲做烧菜、做饭的动作，引出词

4、组cook the meals，出示词卡，要求学生学说并拼读。d教师拿起准备好的垃圾筒边做倒垃圾的动作，边说：I can empty the trash出示词卡，要求学生跟读并做动作。e游戏：Look，say and do 教师先请学生整体认读词组，然后指着教室内的地板问：Who can sweep the floor? 引导学生回答：I can sweep the floor再将全班分成两大组，每组分别请几名学生上台回答并做动作。对发音到位、动作准确的学生，教师边奖励小贴纸边表扬“Good! Youre helpful！”用同样的方式让学生说：I can empty the trashwat

5、er the flowersg学生理解并学说：Im helpful! I can建议与说明 利用动作、简笔画、实物等多种形式呈现词组，直观形象、生动有趣，有利于提高学生的学习热情，增强学习效果。 运用教室内的真实场景，引导学生自然运用句型“I can”。通过游戏，及时表扬肯定，调动学生的积极性。教学步骤2 操练a教师播放Lets learn部分录音，学生跟读。b教师改编Lets chant： Sweep，sweep，sweep the floor Cook，Cook，Cook the meals Water，water，water the flowers Clean，clean，clean t

6、he bedroom Empty，empty，empty the trash Im，Im，Im helpfulcLets do： 教师播放四年级上册第一单元A部分Lets do的伴奏带，请学生用新词组替换，边说边做相应的动作。d游戏：Listen and do 教师从每组中分别请一名学生参加比赛，请一位较优秀的学生发布指令，如：Water the flowersEmpty the trash等，要求比赛的学生立即做出动作，并回答：Yes，Im helpfulI can water the flowersI can empty the trash看哪组反应快。e游戏：Look and guess

7、 教师请几名学生轮流上台表演扫地、擦桌等动作，台下学生说出相应的动词词组，教师可引导学生用HeShe can句型进行猜测，猜对的大组得分。f游戏：Read and guess 教师出示一些有关动作的词卡（可搜集前几册学过的动作词卡），请学生认读这些词组，有一个整体印象，再请两名学生到台前面对面站好，教师在一名学生身后出示其中一张词卡，另一名学生默读词卡做出相应动作，请站在教师身前看不到词卡的学生，根据对面学生的动作猜出词卡上的词组。如：看到对面学生做写作业的动作，就说：HeShe can do homework说对了，全班学生做裁判，说：Yes! HeShe can do homework若猜

8、错了，可说：No，try again在规定时间内猜对次数多的组获胜。（可根据实际开展小组游戏。）建议与说明 通过自编chant的形式，使词组的操练富有节奏感和趣味性，帮助学生增强记忆。 通过原有音乐，利用新词进行改编，富有新意。 通过游戏训练学生的听音能力和迅速反应能力。 通过游戏培养学生的注意力和语言运用能力。 在游戏中训练学生的注意力，强化记忆，培养学生的认读能力。教学步骤3 教学Pronunciationa教师出示该部分的挂图，请学生认读例词：short，fork，horse，storm，指导学生归纳字母组合or的发音规则，并请学生运用这些规则朗读含有or的其他单词，如：pork，por

9、t，morning等。b用类似的方法教学字母组合all，pl，pr的发音规则。c教师示范朗读绕口令中的句子，学生试着跟录音朗读。d请班级中较优秀的学生进行示范带读。e评比“小小语音家”，发给贴纸奖励。建议与说明 把课堂还给学生，让学生主动地获取知识，自主地总结归纳发音规则，并学会单一反三。 “小老师”示范领读、评比“小小语音家”等活动，使枯燥的语音练习富有情趣，学生乐于参与。教学步骤拓展巩固(ExtentionConsolidation)1 任务：我是家庭小帮手 请学生设计一张工作表，安排一星期内打算干的家务活，并用英文向同学或父母介绍。MonTueWedThuFriSatSunsweepthe floor