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文档简介

1、高效课堂导学案的设计 培训讲稿一、改变自己的思想观念理念先行，理念是思考和行动的起点，决定了我们的行动方向和行动方式，在“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的传统教学“三中心”中，过分强调了教师教的地位，在这种理念下，教案则被老师们视为传递知识的载体和法宝。设计导学案，首先要打破这种观念，“以学生为主体、以学习为中心”这是我们设计导学案的理论基础。从教学思想看，从知识本位转变为以学生发展为本位；从师生关系上看，从老师的本位教学转变为学生本位，教学关系上看，从教为本位，转化为学为本位，教学环境方面，从教室的本位教学转变为信息化、生活化开放的学习环境，教师从知识的传授者垄断者转化为学习的合

2、作者、参与者，课程的设置从单一性分科型课程教学变为多样化综合型课程学习。教学方式从接受试学习为主到自主、合作、探究式学习；学习行为从集体化、无个性、个体式到多样化、个性化、合作式的学习；评价导向从重结论、轻过程到过程性与结果性的统一；教学文体从按教案设计到用学案创造性学习等等。有了这些理论作为我指导才能保证我们导学案设计的方向不会偏颇。坚持“以生为本”就是要我们做到：相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生。坚持“以学为本”就是我让我们做到：以学定教、以教导学、以评促学、自学为主。二、坚守导学案设计行动原则所谓原则是指，观察问题、处理问题的准则。本文对设计导学案共提出了十大原则：主体性原则、目标

3、性原则、导学性原则、合作性原则、探究性原则、情境性原则、层次性原则、实用性原则、创新性原则。坚持这些原则才能保证导学案的实用性。三、满足导学案设计的基本要求以新课程标准作为导学案设计的指南，在教材运用方面，教师要由过去的“教教材”变为“用教材教”，学生也要由过去的“学教材”变为“用教材学”。做好学情调查，深情调查是属于一个全程性、全时性、全员性的调查分析，具有开放性、动态性、多层次、多维度的特征。在设计上要注重分层设计，设计上要照顾不同层次的学生，从问题设计上，学习目标上以及习题的设计上都要照顾到。在导学案中要体现到学法指导，学法指导贯穿导学案设计的始终，并不是笼而统之地在导学案中写上本节的学

4、法是“讨论、探究就完了，它一定是具体的、可心操作的，并且贯穿于学生求知的过程中。四、重视学习目标、学习过程和问题的设计。通过学情调查对学生的认知水平、学习能力、学习偏好、学习动机、家庭状况有所了解。根据这些情况来设计学习目标，使得学习目标更切合实际。在学习目标的陈述上，要掌握好“行为主体、行为动词、行为条件、表现程度”学习目标四要素的基本要求。在学习过程设计中要掌握好自主学习、合作探究、展示过程各个阶段的具体特征和相关要求。在问题设计上要做到问题层次化、问题探究化和问题情境化。五、我在导学案设计认识中存在的不足1、不能做到相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生，还不敢完全放手给学生。2、导学案的设计中“导”的成分不够，有习题化倾向，无法起到高效课堂支架的作用。3、导学案中的学习目标设计不够完

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