14、植树的牧羊人

1、14、植树的牧羊人让.乔诺教学目标：1、知识与能力 、有感情地朗读课文，理解课文内容。、理清文章脉络，概括“我”与牧羊人三次见面 的情形及高原上变化。2、过程与方法。 、在文章中找到直接描写牧羊人的句子， 谈谈 你对牧羊人的认识。 、合作探究谈谈对课文主题的理解。3、情感态度与价值观。 体会牧羊人非凡的毅力， 植树造林，种植希望和 幸福的坚定、执着和努力。 重点：准确理解文章内容主旨。 难点：引导学生写出读文后的感受，练习生活实 际，体会作者感受。 教学方法：朗读发、合作探究教学过程：一、导入新课。 展示阿尔卑斯山和普罗旺斯地区 30 年前的戈壁 荒漠和现在树林遍布、 溪水淙淙、牛羊成群的图

2、片。这一变化的丰功伟绩是一位老人 - 艾利泽 . 布菲，他就是我们金泰你学习的 种树的牧羊人 的主人公。二、作者简介。PPT展示三、学生阅读课文，积累词语，整体感知课文。1、学生默读课文。2、理清文章脉络： 第一部分（第 1 段）：开门见山，作者对模样嗯 慷慨无私、不图回报精神的评价。第二部分（ 2-20 段）：以时间为顺序，写“我”和 牧羊人三次见面的情形和高原上的变化。 第三部分（第 21 段）：赞美老人坚强的毅力和无 私奉献的精神。3、课文时间为顺序，写“我”和牧羊人几次见面？ 每次见面高原上的有什么变化？明确：以时间为顺序，写“我”和牧羊人三次见面。 第一次见面：1913 年，我在烟稀

3、少的阿尔比斯旅 行，见到牧羊人。高原上到处是幻魔，我在黄米 中行走了三天，饥渴难耐，面临生存危险。第二次见面：第二次世界大战结束后，“我”又踏 上了去阿尔比斯山的路。 高原上又一眼望不到边 的树林，我看到了溪流。第三次见面： 1945 年 6 月，“我”最后见到了牧羊 人。高原山一切都便了，富饶又美丽，人们安居 乐业，充满生机。四、精读欣赏。1、 学生朗读课文，在文中找到直接描写牧羊人 的句子，以“他是一个的_人”句式说说你对牧羊人的认识。例子 1：他是一个很认真的人，无论对劳作，还 是对生活。他挑选橡子心无旁骛，一丝不苟。 例子 2:他是一个毅力非凡的人。 他几十年如一日 在高原上种树，不图

4、回报，使荒原变成绿洲。 例子 3：他是一个默默奉献的人。战争没有让他 妥协，他在高原上默默生活， 默默种树，种橡树， 中毛榉树，还重白桦树。2、 写作特点归纳： 对比手法。主要表现在“我”与牧羊人三次 见面时所见的高原上的巨大变化。 首位呼应，结构严谨。本文结构“总分-总”， 首位两段是作者对牧羊人的评价， 前呼后应。 中间部分是重点，详细介绍了“我”和牧羊人 的三次见面的见闻和感受， 突出了老人的伟 大形象。五、拓展探究。我们所处的社会也有很多默默奉献的人， 他 们以非凡的毅力辛勤第在自己的岗位上耕 耘，种植着希望和幸福。你知道在这样的人 么？试为他们写一段文字， 记录他们的事迹， 并写出你的评价和感受。六、布置作业 请为本文的“植树的牧羊人”写一段颁奖词， 字数不超过 50 字。板书设计： 种树的的牧羊人 初见 老人 55 岁，平和安静 荒地秃山、干旱无比 再见 老人身体硬朗，种树养蜂 树木长高，