七年级语文下《第三单元骆驼祥子：圈点与批注》公开课教案_0

1、部编版七年级下册【设计理念】现代教育理念要求教学理应以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在浅层阅读的基础上，掌握新的阅读方法，提升鉴赏水平，深化阅读深度，逐步增加文化积淀，提升语文素养。【教材分析】骆驼祥子是老舍的代表作之一，写于抗战前期，以20 年代的北京为背景，通过对人力车夫祥子一生三起三落最终沉沦的悲惨遭遇，揭露了半殖民地半封建的中国社会下层人民的悲苦命运。祥子的遭遇证明了生活在那个时代的劳动人民，想通过自己的勤劳和奋斗改变自己的处境，是根本不可能的。作品以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，塑造了祥子、虎妞等一

2、批令人难忘的艺术形象，在中国现代文学史上拥有重要地位。部编版教材在阅读中注重让学生掌握阅读方法，名著阅读亦然。本册教材在第三单元之后推荐阅读这部作品，除了让学生了解作品内容，把握作品主题，领会作品艺术魅力之外，也是要通过这部作品的导读，让学生学会用圈点批注的方法阅读文学作品，学会品评、鉴赏文学作品，提升阅读的层次。【学情分析】前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”七年级下学期的学生，经过一个学期的训练、培养，已经有了一定的主动阅读优秀文学作品的意识，一些学生甚至已经形成了较浓的阅读兴趣，但阅读的层次基本还停留在浏览和了解作品

3、梗概的层次上，阅读习惯也不是很好。本次的名著导读，将有利于培养 孩子们良好的阅读习惯，教给孩子们阅读鉴赏的方法，提升孩子们的阅读层次【教学目标】（一）知识与技能目标：1 .识记作品的主要内容，理解文章主要情节；2 .体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。（二）过程与方法目标：的良好习惯。掌握“圈点批注”的阅读方法，养成“不动笔墨不读书”（三）情感态度与价值观目标：理解作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义。【重点难点】1 .针对单元重点和教材内容，我认为本课的 教学重点是：让学生掌握“圈点批 注”的方法，形成良好的阅读习惯。2 .针对学生的现有水平和心理层次，我认为本课的 教学难

4、点是：理解本书通过 祥子的悲剧揭示的社会意义。【教学方法】1.教法:教法依据导读法教师致力于导，学生循导学读，以学生的阅读实践活动作为培养 阅读水平、掌握阅读方法、养成阅读习惯的主要方式。对话教学法它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培 养学生分析问题、解决问题的水平和口头表达水平，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。练习法学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。2.学法:学法依据预习法初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习， 个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识

5、的养成。评点阅读法在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中实行探究式学习，培养学生的思维水平和创造水平。合作讨论探究法训练学生的合作交流水平，突出学生的主体地位，有利于激励学 生主动参与，培养学生评论与争辩的水平，激发创造性思维。【教学手段】采用多媒体教学。【课时安排】一课时【课型】新授课【教学过程】一、课前预习1 .准备好骆驼祥子一书；2 .先行阅读教材第73页名著导读之 骆驼祥子：圈点与批注 二、情境导入1 .出示黄包车幻灯片。问：看到黄包车，能让你想起哪个文学人物？明确：祥子。2 .入题：今天，就让我们乘上祥子的黄包车，一路来回忆人力车夫祥子挣钱的 辛苦和坎坷

6、的人生历程。3 .出示幻灯片：骆驼祥子导读一一旧北平人力车夫的悲惨故事三、资料链接（一）内容梗概骆驼祥子写于抗战前期，以20年代的北京为背景，通过对人力车夫 祥子一生三起三落最终沉沦的悲惨遭遇，揭露了半殖民地半封建的中国社会下 层人民的悲苦命运。祥子的遭遇证明了生活在那个时代的劳动人民，想通过自 己的勤劳和奋斗改变自己的处境，是根本不可能的。（二）背景知识骆驼祥子这部作品的灵感来自老舍的一位朋友偶然谈起的一位北平车 夫。朋友说，那位车夫将自己的车买来又卖掉，如此三起三落，最终还是无法 摆脱贫穷。朋友还讲到一位车夫被军队抓走，逃出以后偷偷牵回了三匹骆驼的 故事。这引起了老舍极大的兴趣。于是他开始

7、广泛地搜集资料，仔细地构思情 节。而且他从小便生活在北京，对北京下层人民的生活环境与生活状态了如指 掌，于是以祥子为主人公，以老北京世俗风情为背景的骆驼祥子就这样被 创作出来了。（三）走近作者老舍，我国现当代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族北京人。他是 新中国第一位享有“人民艺术家”称号的作家。其代表作有小说四世同堂、骆驼祥子，剧本茶馆、龙须沟。老舍出身于一个下层的旗人家庭，从小就生活在北京。在老舍不到两岁时， 他父亲就在抵抗八国联军入侵时战死了，自此，他便由母亲一人养大。底层市 民的生活环境使得老舍对普通百姓生活的艰难有了深刻的体验，使他萌生了对 下层人民的同情。这个系列的经历为他以后的创

8、作积累了丰富的素材。四、读前指导（一）关于阅读内容的建议1. 了解小说的时代背景：故事发生在20世纪 20年代末 30年代初，当时正是中国现代史上黑暗、混乱、多灾多难年代。军阀混战，城市买办阶级、乡村豪绅阶级对工农的经济剥削和政治压迫，特别是资本主义世界经济危机的影响和水、旱、虫灾的持续发生，迫使大批破产农民为了谋求生路纷纷涌入城市。2. 明确本书的基本线索为 “祥子买车”， 掌握围绕这个线索祥子命运出现的 “三起三落”，知晓促使祥子命运转折的关键人物或因素。3. 老舍在书中塑造了很多人物形象，注意他使用了哪些写作手法塑造人物。4. 注意体会老舍的写作风格，特别是他的语言风格。（二）关于“圈点

9、批注”的方法1 . 引入：叶圣陶曾说过：“阅读水准不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。”“圈点批注”阅读文章效果最佳。今天我们就来介绍一下这种读书方法，然后去阅读骆驼祥子一书。2 . 什么是圈点？（ 1） 圈点， 指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号在文章的字、词、句、段上圈点勾画。圈点的过程，是读、思、记的组合过程，可促动理解，可增强记忆，便于复习，便于查检、摘录。(2)下面常用的圈点勾画符号简表，能够供你参考:名称符号用法说明标序符号、1、2、3 一 二 、 .、 .句子序号自然段序号 结构段序号注释符号【 1需要注音或注释的

10、字、 词段落符号II段与段之间标回层次符号段内分层次时用要点符号中心句、关键句、论点 句要点符号重要、精彩的词语要点符号0000有欣赏价值的佳句要点符号?表示不解或有异义的 地方要点符号(比喻)标明该句修辞方法要点符号(卜定义)标明该处说明方法要点符号(事实论据)标明该处论据类型注意：圈点勾画虽然是随手的，但勾画的内容应该文章的重点、难点、疑点, 或者自己深有体会之处。3 .什么是批注？(1)即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文 章的思想内容和表达手法加简评等等。是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高 层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和使用的过程。(2)批

11、注分类眉批：批在在书头上。旁批：批在字、词、句的旁边，书页右侧。夹批：批在字行的中间。尾批：批在一段或全文之后。4 .根据幻灯片展示的例段，学生尝试对第一章实行圈点批注练习。样子的f哮喘得更厉害r,揣起保单，拘仔蒯撒摩拜千起车.几乎要哭出来口扣:到个僻睁地方，细细端此时的。珑详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看 越可显.就是那不尽合自(2的理想的地方也都可 以原谅了,因为已经是自己的车了0把车看得似 平行时可以休息会儿了，他坐在了水艇箕门的新 脚照儿上,而着车把上的发亮的黄铜喇叭.他 忽然想起来，今年是二十二岁.因为父母死得 早，他忘了生日是在哪天口自从到城里来，他 没过一次生日口好吧，

12、今天买上了新车.就算是#上 “，买车日升是自 生日吧.人的也是车的.好吧，而且车既是自己己的“生日二凄的心血.筒直没什么不可以把人与车算在-块的谅,奉人心生同情，地方；5 .教师巡视，并指名部分学生展示自己所做的“圈点批注”，略作点评(三)关于阅读方法的建议1.速读。(1)全书共二十四章，大约二十万字。建议快速阅读与批注式精读相结合。第 一周为快速阅读，用七天的时间快速通读全书，每天阅读一定的章数，以保持 阅读的连续性与完整性。(2)速读阅读安排建议。阖读时间阅读内容周一三章周二四一六章周二七九章周四"h十二直周五十三一十五章周六十六一十九章周日二十二十四章2.精读。快盘通卷外牙时,

13、建徂牙.戚千哥王伸串.趟号城一些圉也勾焉”可除白己的灯救在变点 武房里语句、孙男错曲.有黛同除.像苗件套处 4.砥山工同轴杵格口后母读定一章一静千束愿索一千.料由小林则b 工耀鼠叫崔乱或花取弱虚舄依司期，潮评自三的 阉援救事。J)第二周为精读。精读时能够采用圈点批注法。使用圈点批注法，要注意以 下几点：圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容是文章的重点、难点、疑点，或者是 自己深有体会之处。批注能够从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开 联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。经典作品需要反复阅读，每次圈点批注能够有不同的侧重点。一般是循着 由易到难的顺序实行的，

14、从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，到全篇 内容的把握。（2）精读阅读安排建议。希证眈好批注的一、十章,边俄边思考地.把批注 他锦的启发.看看注否进1步埼好了件畤内客心理*周二鞫微好批注妁坟生除合前一无的阅看体业.依附出一旌戳枇接的才清壮俄二.十一，二十三#.号是读一章，祚做批注 图三、四.五 光成.、上精读内容后思孔 端才为件玄逸史达介聿让大本楷就根据自已的处叁，再连件全出.或通值而已由刑周六、0 的内事进行转读 如：样子与电标.挥手与小樽于+ 大臬花栉生活.萍车丸崎命达卜寺导五、总结（一）按照“读前指导”制定阅读计划，并做好落实；（二）采用“圈点批注”方法阅读本书，学习小组交流此法使用情况及心得