河南省“立德树人,成就最美”师德师风优秀案例

1、2016 年河南省“立德树人，成就最美”师德师风优秀案例】渑池县曹端小学 西红义 赵海峰内外兼修培养儒雅教师“内儒外雅”是渑池县曹端小学办学理念的核心，意思是在内涵修养上领 悟、渗透儒家的思想精髓，从而映射到外在表象，使师生表现出雅的气质、风 貌和言行。经过不断探索，曹端小学形成了自己独具特色的“儒雅文化教育特 色”。儒雅文化教育的内涵包括：营造儒雅环境文化；树立儒雅价值观；培养 儒雅教师；培养儒雅学生；学做儒雅家长；开发儒雅课程；创建儒雅课堂。培 养儒雅教师则是建设儒雅文化的前提和基础。儒雅教师，有两重意思：学识深湛、气度温文尔雅。这两重意思也是互为 因果关系的。只有学识深湛，才能真正做到气

2、度温文尔雅；而气度温文尔雅， 则是学识深湛的外在表现。我们据此确定了“儒雅”教师的标准：广博的学识，文雅的谈吐，高雅的 情趣，优雅的气质，儒雅的风度。那么如何培养一名“儒雅”的教师呢？曹端小学主要从以下方面着手，取 得了很好的效果。一、发动教师集体智慧，建设儒雅人文环境。儒雅文化通过显性物质载体和隐性的行为观念两个方面来体现。曹端小学 遵循由易到难的原则，先从显性的物质载体入手，发动教师从校园环境、课程 文化、日常管理等方面建设儒雅人文环境。这个建设的过程本身就是一个教师 对儒雅文化学习更深入、认识更深刻的过程，是一个思想上修养的过程，也是 行为上的修炼过程。1、组织优秀教师开发了儒雅文化校本

3、教材。校本教材儒雅文化教育根据儒家文化思想，根据学生的年龄特点和认 知能力，结合现代基础教育特点和需要，确立“礼仪、仁爱、诚信、智慧、廉 洁、和谐”六个主题，层层递进，逐步深入，引导学生自幼从修身养性做起， 让良好的涵养、雅正的品行成为一种习惯，使教育有了很好的载体。我们还创 办了校报荷香苑，为师生提供了一个展现自己学习生活中感悟的舞台。2、教师全员上阵建设校园儒雅文化环境。近年来，我们立足于学校长远全面的发展，对校园的布局进行了整体的规 划，在校园建设方面，注重环境育人，特别是在科学性、教育性、艺术性上做 文章。 2014 年在学校进入学校大门的右手边建造了渑池籍儒家学者曹端的塑 像，他是被

4、誉为“明初理学之冠”，这也是我们曹端小学校名的由来。在一二 楼大厅设置了主题为论语的壁画，重新布置了走廊主题文化，楼间连廊及 教学楼、办公楼每个楼层分别以代表“儒雅文化”的“礼仪、仁爱、诚信、智 慧、廉洁、和谐”为主题建设儒雅文化廊。在学校主广场周围设置橱窗，宣传 儒家文化。内容包括儒学治国思想、教育思想等等。在学校网站、校报等媒介 开辟国学经典诵读专栏。另外，我们还开展了儒雅班级文化建设，开展了比赛，评比活动。群众的 力量是无穷的，广大教师各显神通，每一间教室内外、每一个办公场所、每一 处学生活动场所都独具特色，闪耀着智慧，比如有的教室张贴了儒家代表人物 的简介、名言，如“老吾老以及人之老，

5、幼吾幼以及人之幼”、“子曰：学而 不思则罔，思而不学则怠”等等，让墙壁说话，让花草生情，让资源增值，努 力追寻充满“诗情画意，文化品位，育人氛围和审美价值”的校园环境。可以 说，学生只要一抬头，就能跟中华最深刻的思想对视。所有的这些，都在有形 无声潜移默化中起到了环境育人的教育功能。二、开展校本研修，提升教师内涵。儒雅要靠知识和学养来支撑，儒雅要靠长期的自觉修炼才能奏效，要读万 卷书，行万里路；涉猎琴棋书画，诗词歌赋；日三省己身，不断提高自己，没 什么捷径可走。1、为教师开辟一条从教书匠到“教育家”的进化路径。我校每一名教师都制作了自己的“电子成长册”，鼓励教师在建立自己的 教育博客，积极与其

6、他教师交流。一方面记录自己的教学经历，一方面反思自 己的教育细节和习惯，形成自己的教育主张和思路，从而立德、立言、立行。 今年我们将教师们的文学作品、优秀论文、教学随笔、优秀教案分别结集为四 本书：向阳花开、教苑撷英、教海拾贝、优秀教案。2、深入开展“读书伴我成长教师全员读书活动”“腹有诗书气自华”，读书能让我们每一个教师拥有更宽广敏锐的心灵， 拥有促使教育生命不断绽开花蕾的“源头活水”。本学期，我们将定期下发优 秀读物让教师研读，并要求每位教师不断反思并积极的撰写读书心得和反思日 记，营造“好读书，善思考，勤记录，能写作”的浓厚氛围。使教师在反思和 实践中不断提升自己的教育科研水平，塑造书香

7、教师新形象。3、进行校本课程开发，创建适合学校特色的校本课程。我校已成立绿芽文学社，校报荷香苑每月一期，在征求教师、学 生、家长意见的基础上， 发挥本校优秀教师的特长和优势， 开设了十四门课程， 囊括球类、棋类、器乐、声乐、武术、体操、舞蹈、绘画、泥塑等艺体门类， 每周三下午 2点20至 3点40分期间开课，共 2个课时，预计每学期共 30个 课时。4、实施了儒雅教育科研课题。曹端小学的河南省基础教育教学研究课题以“国学”为载体加强德育建 设研究自实施以来，课题组教师积极开展研究工作，较好地解决了当前传统 文化与学校德育如何有效融通，课程资源如何有效开发、利用的问题，转变了 教师对课程、教材的

8、认识观念，从根本上转变教师的课程观。三、树立儒雅教师典型，众志成城争创“师德模范学校”。我校通过各项师德创争活动的开展，涌现出了一批优秀师德典型，学校适 时召开总结大会，对各类典型进行了表彰和奖励，开展“学好身边人，做好身 边事”活动。在这些老师的带动下，全校教职工呈现出创一流工作业绩、树优 良行业新风的良好局面。1、树师德典型。我校每学期都对教职工进行师德考核，从中挑选出校级师 德先进个人，在此基础上，我们开展“儒雅教师”、“人民满意教师”等评选 活动，组织学生及学生家长评选我最喜爱的老师。2015年，我校两名教师被评为县级“人民满意教师”。史红艳老师热心传 承传统文化的公益事业，自费购置设

9、备，面向社会开办传统文化讲堂，赢得了 各界的赞誉。青年教师李娟被评为三门峡市“最美教师”，她爱岗敬业的的事 迹在三门峡日报上做了专题报道我们经常组织这些师德标兵代表给全体教师进行演讲，用他们的事迹进一 步激励广大教职工。我们还利用教师节等重大节日对教师进行表彰，弘扬他们 的精神，这些充分调动了全体教师的积极性，为构建和谐校园做出了贡献。2、树师能典型。我们深知，一个教学效果好的老师，必是一个关爱学生、 为学生所尊敬的好老师，其也具备了一个师德优秀教师的条件，我校通过系列 主题教育活动，把师能典型挖掘出来， 做到师德师能全面优秀。 在深入开展“创 先争优”主题活动时，我们继续强化“同级比先进，同

10、岗比贡献”的实施力度， 每年都有十余人次被评为市县教学标兵、管理服务标兵、师德标兵。3、开展学典型活动。其实，在我们身边就有无数值得学习的典型，关键是 有否学习的态度，博大的胸怀，谦逊的品格，关键是发现没有、挖掘没有、塑 造没有、弘扬没有。为此，学校开展了向身边的师德典型人物学习活动，张建 平、史红艳等老师就是其中的代表。学校以“师德师风报告会”等形式，让学 校身边的这些“典型”述说平凡的故事，让大家获得心灵的感动；学校还利用 校报荷香苑，开辟“名师风采”栏目，宣传师德标兵教师的事迹，推进了 我校教师师德整体水平的提高。学高为师，德高为范，可以说，现在我校争当“师德模范”、争创“师德 模范学校

11、”已经蔚然成风， 我们的目标是让我们的每一个教职员工都得到学生、 家长和社会的高度称赞，民主评议满意率在 98%以上。四、建章立制，努力构建师德教育新机制1、制定规章制度，为师德建设做保证。通过师德师风大讨论，学校制定了 曹端小学师德师风建设实施方案 ，制定了儒雅教师检查、 评估、考核方案， 制定了教师一日规范要求，评比奖励制度，梳理教师忌事忌语。学校还制定、 完善了一些人事管理制度，进一步调动了教师的积极性；对于分配制度方面， 我们加大了师德在奖励性绩效工资考核发放中的比例，今年暑期我们将对一些 涉及师德行为规范、课程实施流程、学生学分管理等方面进行修订完善提交教 代会讨论通过，力争使绩效工

12、资的发放更加科学。2、认真落实制度，力求实际效果。我校要求所有评选出来的先进，必须是 师德考核优秀的人员，凡是师德考核优秀以下的教师，一律不得参与任何荣誉 的竞争，对违反师德师风承诺书中列举的行为的人实行一票否决制，在年终考 核、绩效考核、职称评审等工作中充分体现。同时，为了进一步调动各种力量 督促规范从教，我校组织开展了“三评”活动，通过座谈会和问卷调查形式， 组织学生评教师、家长评学校、社会评教育等形式，广泛听取学生、家长和社会对学校和教师的评价，发放“学生评教师”评价表 2711 份，“教师评校长” 评价表 121份，“社会评学校”评价表 400 份。经统计，学生和家长对教师整 体满意度非常高，教师对校长满意度高达 100%。 2015 年学校根据“三评