激发学生的学习动机教学案例

1、激发学生的学习动机教学案例一、教学对象 教育系大学二年级本科生二、任务与问题1、人的活动都是有目的的吗2、动机在人的活动中有什么作用3、学习动机是怎样形成的有哪些不同的类型4、在教学中应该如何培养和激发学生的学习动机三、情境设置 有一个这样的班级（可以是大学、高中、初中，或者小学） ，班级中的一部分学生真心喜欢学习，学 习本身给他们带来很多乐趣；一部分学生不喜欢学习，但考虑到自己将来的升学、就业和发展，不得不硬 着头皮学习，他们的学习是痛苦的；有一部分学生不喜欢学习，也不愿意让自己痛苦，于是他们经常逃避 学习，逃不掉的就应付；还有几个学生多次的考试失败经历使他们认为自己不是学习的料，正表现出破

2、罐 子破摔的苗头， 甚至在课堂上调皮捣蛋。 如果你是这个班的教师， 你会在你的教学中如何做设计一个方案， 培养和激发学生的学习动机，帮助所有的学生都尽可能认真有效地学习。四、学科领域 教育心理学、儿童发展心理学、学习心理学、普通心理学、信息技术五、学习目标1、领会动机在人的活动中的重要作用。2、能够通过不同的方式，搜集关于动机的相关文献信息，了解不同的学习动机理论和实践研究资料。3、反思自己的学习活动，能清晰地分析自己学习的动机并积极地调整自己的学习动机类型，促进自 己学习。4、能以教师的身份合理引导所选班级中不同类型学生的学习活动，正确培养和激发学生的学习动机。5、以小组为单位制作动机学习网

3、站，交流不同教育阶段的学生在学习动机的培养和激发方面的不同 原则和策略方法。六、教学过程第一节课1、通过教学网站呈现寓言故事“孩子在为谁而玩”，让学生发表自己的看法。2、结合学生的认识进行案例分析，用演示文稿概括基本观点。3、用演示文稿呈现图片（动机缺乏症） ，引导学生反思生活中自己和他人的活动，让学生逐渐认识到 动机在生活中的普遍性和重要性。3、放映演示文稿，简要介绍学习动机的基本概念，说明学习动机在学生学习中的重要作用。4、引导学生分析自己在不同的学习阶段（小学、初中、高中、大学；学期开始阶段和考试前；自信 心高时和自信心不强时）和不同具体情境下（喜欢与不喜欢的课；喜欢与不喜欢的老师上课）

4、学习动机的 不同，认识动机的不同类型。5、放映演示文稿，结合教学网站为学生介绍典型的动机分类理论。6、组织学生划分学习小组。每组6 人，男女搭配，网站制作技术好的同学分配到各组。填写小组成员信息表（教师在课前打印好，当场发给每个小组） 。6、通过演示文稿和教学网站展示具体的学习任务和作业要求。用多媒体计算机为学生呈现作业范例 （学生网站） 。学习任务包括：阅读教育心理学教材中学习动机一章的具体内容，对学习动机有个比较全面的了解；查阅、 搜集和整理关于学习动机的相关资料， 包括学习动机的不同理论、 学习动机培养的研究论文、 学习动机培养的实验案例、研究学习动机的著名心理学家等；根据前面提供的情境

5、以教师的身份设计一个针对所选班级的学习动机培养规划方案； 每人写一段关于学习动机的认识体会。作业要求：设计一个关于学习动机的主题学习网站；网站重点突出，内容丰富条理，技术规范；内容要包括搜集和整理的各类资料、完整的学习动机培养规划方案和个人认识体会。7、组内讨论研究学习计划和分工细目。分工细目填写在小组成员信息表中。8、给学生提出具体要求，通过教学网站为学生展示学生学习评价标准。第二节课1、各小组利用多媒体计算机进行作业汇报展示。 小组所有成员上台（强化学生的参与意识和表达能力） ，介绍研究方法和主要成果，在研究活动过程中遇到的困难以及对本次活动的感受，展示设计的网站，其他组成员根据评价标准在

6、评价表的各项中一一 打分。2、教师对学生的作业和研究情况进行总结评价。3、利用演示文稿对教材内容进行输理，对重点内容进行强调。并引导和鼓励学生进行更深入的研究和思考。 学生根据自己的情况可以进一步丰富网站内容；尝试撰写关于学习动机培养的小论文等。七、预计时间 ：4 学时八、所需要的材料和资源：1、印刷资料： 陈琦主编：教育心理学高等教育出版社， 2001 年版； 施良方著：学习论，人民教育出版社， 2001 年版； 邵瑞珍主编：学与教的心理学 ，华东师范大学出版社， 1990 年版； 彭耽龄主编：普通心理学，北京师范大学出版社， 1988 年版； 张春兴著：现代心理学 ，上海人民出版社， 19

7、94 年版；Sternberg and Williams 著，张厚粲译， 教育心理学 ，中国轻工业出版社， 2003 年版。2、网络资源：好学网： 教育心理学概论网络课程：中华心理教育网：关于学习动机的资料网络上非常多，鼓励学生查找其他网站的相关信息，引导学生注意信息的有效性 和专业性。九、教学媒体：多媒体演播教室、计算机网络机房、互联网、常用的教学软件包括：演示文稿、网页制作、文字处理十、学生作业评价标准评分标准评分优良一般学生自评教师自评成 果 内 容资料 的收 集和 整理任务明确，能围绕主 题准确的搜集丰富 资料，并进行有条理 地分析整理.任务比较明确，能围绕 主题搜集资料，并进行 分析

8、整理.任务不够明确，搜集资料 较少，缺少分析，组织混 乱。学习 动机 培养 方案能根据所学动机理 论对所有不同特点 学生进行有针对性 的动机培养教育和 引导，方案系统、具 体、可行。能根据所学动机理论 对不同特点学生进行 动机培养教育，方案比 较全面、可行。能根据所学动机理论对 学生进行动机培养教育， 方案不够完整，可行性 差。个人 认识 和体会有自己的见解，能结 合自己的实际深刻 理解动机理论及其 作用，并合理指导自 己的实践。有自己的见解，能结合 自己的实际理解动机理论及其作用，并在实 践中有所应用。缺少自己的见解，对动机 理论及其作用认识比较 机械，不能与自己的学习 和生活实际相结合。小组合作分工明确，能调动所 有成员积极投入，交 流、协作效果好。小组分工比较明确，能 调动成员积极性，交 流、协作效果比较好。小组分工不够明确，成员 积极性不高，交流、协作 少。个人学习学习主动积极，任务 完成好，知识掌握全 面，观点独到深刻。学习比较主动，任务完 成较好，知识掌握比较 全面，有自己的见解。学习不够积极，任务完成 一般，知识不全面，没有 自己的见解。学习网站网站重点突岀，内容 丰富条理，有设计特 色或风格，技术规 范，整体效果好。网站重点比较突岀，内 容比较丰富和条理，技 术比较规范，整体效果 一般。