职业院校校外实践教学管理对策之思考

1、2009年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参评论文职业院校校外实践教学管理对策之思考职业院校校外实践教学管理对策之思考 【摘 要】全面开展校外实践教学管理对策的研究和探索，对于提高职业院校教学效果和办学竞争力，开发学生实践能力和提高综合素质具有十分重要的意义。因此，创新校外实践教学管理机制，就是要掌握科学管理的方式和方法、努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、共同管理学生的实践教学管理新模式。【关键词】职业院校 实践教学 校企合作 管理 指导 近年来在我国劳动力市场存在着一种十分奇特的现象，一边是学生一毕业就面临失业，一边是企业花费大量的人力和物力却招不到合适的员工，出现这种状况

2、最直接的原因就是学校与企业缺乏深度合作的机制，不少学校还未深刻地认识到校外实践教学在培养适应市场需要的技能型人才中的重要性。一、深刻认识校外实践教学的内涵和重要意义校外实践教学是在“工学结合、校企合作”大背景下的教育理念、教学方式方法的转变与创新，是从传统的封闭式“关门”教学走向社会、走向企业，实现产学研相结合的一种开放式教学理念与模式。校外实践教学不是那种传统的关在学校教室上课的所谓“坐堂论道”、也不能看作仅仅是毕业实习或是岗前培训，它是学以致用、理论与实践结合的教学，是重在实践的更高水平的教学。因此职业院校的师生都必须解放思想，统一认识，真正懂得校外实践教学的意义。1、校外实践教学是培养技

3、能型人才的必经之路。众所周知德国的“双元制”人才培养模式是国际职业教育成功的典范，其显著特点是十分注重校外实践教学；目前我国在借鉴国外职业教育成功经验的基础上，大力推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式，这充分说明强化校外实践教学已成为我国职业教育发展的大趋势。2、校外实践教学是由职业院校的人才培养目标所决定。要培养专业知识扎实、职业素质较高、专业技能过硬的高技能应用型人才，其中的专业知识、职业素质、专业技能都必须在实践中学习和训练才能掌握和形成。无论校内实训设备设施多么完备，师资力量多么雄厚，但是如果不深入企业和基层，学生就无法了解和掌握企业生产岗位的各个环节，从而积累生产实践经验;就无法

4、学到与学校不同的企业文化、规章制度，特别是劳动纪律，如：打卡考勤、考勤制度、奖罚制度等。3、校外实践教学是学生身心砺练的过程。通过开展校外实践教学，可以培养学生劳动观念和吃苦耐劳的精神，增强学生对企业的认识，掌握企业生产流程，了解企业文化，逐步掌握人际交往的基本礼节和沟通技巧，进一步提高语言表达能力、社交活动能力、社会适应能力。二、如何深入开展校外实践教学的过程管理（一）认真制订校外实践教学计划职业院校教务部门要制订总体的校外实践教学计划，各专业应结合所对应的行业或企业的生产情境与实际流程制订相应的专业教学计划，校外实践教学计划必须是“现场教学”与“顶岗生产”的结合。同时制订计划时应充分听取企

5、业领导、技术人员的意见。校外实践教学计划的内容应包括：实践教学目的和要求、地点安排、工作流程、管理方式、指导方式、考核办法等。（二）大力推进校外实践教学基地建设实训是实践教学的基础性环节，是培养学生基本技能与专业技能的基本途径与重要手段，学校不但要“筑巢引凤”,创造条件引进资源，引入企业的研发中心或培训中心，围绕企业的产品流程建立开放式的实验实训基地。更要“借船出海”，与企业联姻，大力开拓校外实践教学基地建设。只有做到 “社会搭台、产学唱戏,工学结合、培学相融”,才能真正形成“校中有企”、“企中有校”的格局。建设校外实践教学基地应满足的基本条件是：最好是中型以上的企业或少数条件很好的小企业；拥

6、有能满足实践教学的条件与设备；有健全的生产、技术与管理的规章制度；有较高素质和技术水平的技术骨干，可做为实践教学指导教师；有必需的食宿生活条件；有较好的企业文化氛围，能结合生产实际对学生进行综合素质和职业道德教育。（三）充分做好学生的思想教育工作“凡事预则立，不预则废”，校外实践教学一般都安排在最后一学年或一学期，对于学生来说，从学校马上跨入社会，思想落差很大，缺乏足够准备。因此，职业院校老师在开展实践教学之前要高度重视与深入细致地作好思想动员工作。要充分发挥教师的引导作用、党团组织的先锋带头作用，大力激发青年学生勇于到生产实践中接受风雨的洗礼，练就过硬的本领和树立昂扬的斗志。 引导学生端正对

7、 “工学结合、校企合作”人才培养模式的认识,大力倡导学生过好企业环境“适应关”、食宿生活 “吃苦关”和严格过硬的“技能关”。（四）切实加强校外实践教学管理校外实践教学是职业院校一个重要的教学环节，因此在校外实践教学过程中应制订相关的管理制度，包括具体的管理规定、指导方式、请假制度、考核内容和方式等。此外，还应加强对参与实践教学学生纪律管理，如严格考勤，学生不得随意请假、调岗、离岗等。院校各专业均应成立校外实践教学专业指导委员会，主持整个专业的教学工作；制定校外实践教学计划应认真听取企业领导和技术人员的意见，真正做到校企合作培养人才。（五）加强校外实践教学工作的指导 加强校外实践教学的指导，是保

8、证和提高校外实践教学教学质量的重要条件。校外实践教学按时间来分，既包括长时间的教学实习、顶岗实习、也包括短时间的企业培训和参观访问等。在校外实践教学过程中，对于学生人数较多的校外实践教学基地，可选派企业蹲点指导教师进行定点指导；对于学生分布比较分散，而地区分布却比较集中的可选派巡回指导教师进行巡回指导；按“三下”计划到基层“顶岗”锻炼的青年指导老师可以将顶岗锻炼与校外实践教学结合起来，开展定点指导；在校外实践教学基地也可聘请具备条件的技术骨干担任兼职的指导教师配合指导。（六）妥善做好校外实践教学考核和毕业设计校外实践教学必须根据教学各阶段的安排分段进行，各阶段都要提出具体要求和确定考核标准，教

9、学结束时应进行总体考核，总体考核时不仅考核业务成绩和岗位技能，还要考核职业道德和整个实习过程的表现，考核标准应尽可能量化。校外实践教学总成绩可参考以下计算公式：校外实践教学总成绩=阶段考核成绩权重总体考核成绩权重毕业设计工作包括选题、收集材料、调查研究、定性定量分析、归纳、论证、总结和撰写说明书。学生在校外实践教学期间，除按“顶岗”要求完成校外实践教学学习任务，还应将校外实践教学和完成毕业设计工作结合起来。在校外实践教学工作结束时安排适当时间让学生回校进行毕业答辩和毕业鉴定。三、创新校外实践教学管理必须解决的几个问题毋庸讳言，目前一些职业院校以毕业实习为主要形式的校外实践教学采取的是“放羊式”

10、的教学方式，未能形成一套完整的教学管理机制。那么校外实践教学究竟怎么抓呢？这是摆在职业院校面前一个迫切需要解决的问题。笔者认为，解决的问题的关键是 “两手抓”，即一手抓编制校外实践教学指导手册，一手抓 “做”“学”结合。编制校外实践教学指导手册之前，学校应组织校企双方专业技术人员认真研究，共同参与。手册内容必须要体现三个“关键点”：即列出学生从事本专业必须具备的职业素质点、必须掌握的专业技能点、必须具备的综合素质与综合能力点。手册主要功能有两点：一是指导学生在生产环境中或职场氛围中全面实践校内教学所学的专业知识、基本技能；二是指导学生通过完成“顶岗”任务与毕业设计，进一步强化职业素质、专业技能、综合能力，从而全方位增强学生的就业能力。至于如何处理好“做”“学”结合的关系，关键是要明确五个问题：学生学什么？（让学生明确学习的内容）；学生谁来指导？（确定指导老师，明确哪些方面是企业的老师指导，哪些方面是学校老师指导）；学生怎么学？（是否通过现场教学、网上指导，远程辅导或其它方式）；学生何时学？（学生安排在哪个时段学习最好）；学生哪里学？（学生是否集中在实践教学基地点学习，还是进行分散性学习）。因此在校外实践教学阶段，必须以指导手册为载体，对学生的“做”与“学”进行具体指导。必须始终坚持“做”“学”结合，边“做”边“学