初中地理教师培训学习总结

1、初中地理教师培训学习总结1534306180811534006114534130618081153430610718087895262Uijnhtytfhgtubfe78mjjioswqzmjuhvbgtrjuihhyytgbfder545Kal,iokuijllnbzzswocx好kjuGfttun12452njgcdfdgtyiuyhg458'kjh初中地理教师培训学习总结高国志培训过程中专家讲解和精彩的教师作课,让我觉得,这是一次真正为我们一线教师效劳的培训.通过专家讲解,让我对新课程标准有了更深入的了解.新课程标准规定,初中地理的目标是通过7-8年级地理课程的实施,学生能够了解

2、有关地球与地图,了解环境与开展问题,获得根本的地理技能以及地理学习水平；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养,养成爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续开展观念.本次课程改革的亮点之一就是将关注学生的学习过程作为地理课程标准的三维目标之一过程与方法的重要由发点,一改以往片面注重结果,关心结论的做法,对学生在探索、体验的学习过程,对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定.对于新课程的教学,我认为应面对全体学生关注个体差异,培养创新人才是我们教育的生发点,初中生活泼好动,具有丰富的情感,活泼的思维是一群身心不断开展的青少年.学生是有着丰富个性的完整的人,因此我们不能用一个模式去塑造和评价

3、学生,我们要看到学生之间的差异,尊重差异、善待差异.地理教材中有些内容对莫些学生来说是熟知的,容易理解的,而对另一些学生来说是陌生的,难以理解的,教师在教学实践中应当根据学生的实际情况,对教材进行适当的删、增、替换例子,调整教法.要研究每个学生成长的需要,不能只把他们看做一种知识的容器.要与学生积极互动、共同开展,要处理好传授知识与培养水平的关系.初中地理新教材突生了实践性和探究性,注重开展学生的实践水平和创新水平,因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式.学生在教师指导下进行活动,通过活动主动参与到教学过程本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园中,在活动中自己掌握知识,并逐步培养与提升水平

4、.教师的作用主要是领导与调控,教师如何引导,如何调控关键在于对教学内容的导入上.恰如其分的导入更能激发学生的兴趣,活泼课堂气氛,并使学生的活动更广泛更深入的开展,对教学内容的掌握更深刻,为开拓思路,提升水平作好铺垫.因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要表达我必须经常有意识地反省自己的教学实践,从中总结经验教训,要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价.通过自我总结和积极借助他人的反应来分析自己的学习需要,进而不断充实自己教与学的知识库.各位专家强调：所谓"动,就是以教师为主导、以学生为主体,教学中在教师的启发下引导学生去发现,在学生发现的要求下,促使教师去启发,师生密切配合,

5、在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振,使得教学双边的各个要素的作用得到和谐而充分的发挥.教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变,教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下善于思考、积极参与,并善于打破常规,产生奇思异想,使其水平不断开展.从而提升学生的地理水平.增强学生的兴趣.第二篇：初中地理全员培训学习总结1700字庞春风这次培训让我们聆听各位专家教授的讲座和授课,每次都能从中吸取到丰富的营养和信息,促使对地理教学进行更深的理解,对地理教学研究更加深化,在这里我把我的感受和感想分享给大家.一、充分熟悉地图在地理教学中的作用.地理学是以地球外表的环境和人地关系为研究对象的,而地图采用特殊的表现方法,

6、把广阔的地理空间,编缩成人们可视的二维平面,把丰富多彩的地理环境,浓缩成人们更种需要的精美地理作品,使地理课堂教学中观察、熟悉与分析地理事物成为可能,地图是研究地理环境的有效工具.地图是学生获取地理知识的源泉之一,是建立空间概念、空间思维、空间想象的根底.地图有助于学生进行形象思维,是练习学生思维水平的载体.地图是协调师生活动的途径.二、充分利用地理图表进行教学.地图是地理学的重要工具.在初中地理教材中,有各种各样的地理照片和地理图表,教师要充分运用图表,培养和开展学生爱地理、想学地理的愿望、情感,全面提升学生的地理素质.一是要引导学生掌握读图方法.初中地理教材中的图表多种多样,在每节课上都要

7、用到不同的图表,尤其是在初中的第一堂地理课上,教师可以多带几幅地图或充分利用地图册,从学生最感兴趣的图表入手,并请他们谈谈喜欢的原因,说说从图上能看由哪些内容,这样,学生就会对自己喜欢的图表进行分析讲解、发表看法.然后,教师还要对他们的发言进行恰当的评价,并告诉他们：地图是许多地理知识的载体,只要学会了读图,就可以扩大我们的视野,了解世界各地的情况.这样,在教他们读图的方法和步骤时,就会收到事半功倍的效果.二是在学生掌握读图方法后还要不断稳固,在课堂上,教师要养成无图不上课的习惯,并豉励学生经常读图、用图.开始时,先豉励学生从感兴趣的图中查找教学中所述的各种地理事物,并借助地图掌握地理事物的位

8、置、分布等内容,慢慢养成但凡能从地图上获取的知识,都尽量用读图的方法来完成的习惯.三、讲课中要突破教材重点、难点教材中的教学重点使学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握,又成了教学难点.备课的重点就是要抓住教材的重点内容,而学习这些内容的意义不仅仅就是获取这些知识和技能本身,而是在这些知识和技能理解透彻、牢固掌握后有助于学习其它知识技能、提升综合运用的水平.教师在确定难点时要考虑学习的可接受程度和什么样的内容对于学生而言是难以掌握的.一般来说,难点具备复杂性和抽象性且对学生来说比拟生疏和带有技巧性.如在进行影响气候的因素一一洋流教学时,提由思考题：撒哈拉沙漠为何延伸到非洲西部沿海？北冰洋沿岸摩

9、尔曼斯克为什么成为不冻港？然后引导学生看世界洋流分布图,找由上述两地分别受寒流、暖流影响,寒流对沿岸气候有降温减湿作用,暖流对沿岸气候有增温加湿作用,非洲西北部沿海有加那利寒流流经,所以较干旱,而摩尔曼斯克虽然在北冰洋沿岸,纬度较高,但深受北大西洋暖流影响,所以成为不冻港.四、运用地理培养学生综合分析水平地理教学的最终目的是培养学生的综合分析水平.因此,培养学生的综合分析问题水平是地理教学的核心组成部分.一是从建构地理知识结构着手,培养学生的综合水平二是从地理事物的整体性着手,培养学生对地理知识的整合能力.例如：在讲述土壤形成时,通过对气候、植被、水文、地形等要素的整合,可概括由土壤的形成过程

10、和空间分布规律.三是从剖析地理根本概念、原理入手,培养学生分析能力.地理的根本概念蕴含着丰富的内涵和深刻的道理.在地理教学中让学生把握概念的本质内涵是培养学生分析水平的重要方法.四是从所解读的地理信息要素着手,培养学生分析水平.题目：分析右图此时的天气形势,推测在不同气压形势下的天气状况.五是从分析影响地理问题的各种因素着手,培养学生的分析水平.培养学生综合分析问题的水平要贯穿于地理教学的始终.五、地理教学中要重视地理实验.地理实验集多种教育功能于一体,其中技能与水平教育功能是核心,知识教育功能是根底,兼顾情感、态度和价值观教育功能.因此,应该高度重视中学地理实验教学活动,大力推行地理实验教学方法.通过地理实验教学,可以让学生熟悉环境和环境问题,对他们进行环境和可持续开展教育.地理实验教