人教部编版五年级语文下册交流平台优质教案

1、五年级语文学科备课活页第5单元第交流平台、初试身手课共1课时课题交流平台、初试身手设计者课程标准本单元是习作单元,围绕“把一个人的特点写具体这个主题,安排了?人物描写一组?摔跤?他像一棵挺脱的树?两茎灯草?刷子李?两篇文章.文章中的人物形象非常鲜明,各自有不同的特点,?人物描写一组?描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；?骆驼祥子?健壮朴实,充满生机；严监生临终前因灯盏点了2茎灯草不断不肯断气,亘到赵氏掐掉一茎了才咽气的故事,?刷子李?描写了学徒槽小三,观察刷子里刷墙的故事.本单元的交流平台和习作也是教会学生把一个人的特点写具体.教材分析?人物描写一组?这篇课文是由二篇独立的片段组成的：?摔跤?

2、他像一棵挺脱的树?两茎灯茸?,并且二篇短文都选自名著.这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象,而每一个片段,作家描写人物的方法,侧重点又不尽相同.?摔跤?着重抓住人物的动作描写来学习.这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景.?他像一棵挺脱的树?着重抓住人物的外貌描写来学习.?两茎灯草?记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草,伸着两个手指头不断气,宜到赵氏挑掉了一根,才一命呜呼的故事.刻回了一个爱才胜过生命的守财奴的形象.作者主要抓住了人物的动作、神态的描写来刻画人物的形象.在教学时,引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突生人物的某种性格特点

3、或某种思想品质.然后引导学生每一篇课文用一个课时,每课抓住一个练习的重点进行阅读.学情分析本单兀的语文要素通过神态、语言、动作心理、外貌等描写感受人物特点.每一个片段,作家描写人物的方法,侧重点又不尽相同.可以结合之前学习过的课文引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突由人物的某种性格特点或某种思想品质.然后引导学生抓住每篇课文不同的侧重点进行阅读感悟.习作的运用有一定的难度,有分析理解到运用需要循序渐进,结合课文及交流平台的片段尝试再过渡到整篇习作就会容易一些.1.引导学生结合所学的课文内容,进一步熟悉描写人物文章教学目标的特点.2.了解通过人物肖像、语言

4、、动作、神态、心理活动表现人忸特点的描写方法.3.选择身边的一个人,试着运用多种方法来表现人物特点.重点1.知道选用表现人物特点的典型事件表现人物特点的写作方法.2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法.3.选择身边的一个人,试着运用多种方法来表现人物特点.难点能够综合运用多种方法来表现人物特点.J教法读书指导法讨论法启发教学法学法合作探究法教具准备多媒体课件课时安排课时教学流程二次备课课前准备：同学们请准备好你们的课本、标注笔、,拿由你们的激情和坐姿,让我们一起进入今天的学习.我们的口号是：学好语文！我最棒！导学案：按要求完成预习.第一步：初读课文,正读音；第二

5、步：再读课文,学字词；第三步：三读课文,思问题；第四步：熟读课文,明内容；第五步：动手动脑,查资料；第六步：我的疑问：？一、导入新课1 .回忆总结：我们刚刚学习的这一组课文,都是什么类型的文章？(写人记事的文章.)2 .谈话导入：写人的文章是以记叙为主要表达方式,通过客观地描写人物的典型事例及人物的肖像、语言、动作、神态、心理表现人物特点；描写周围人的反响,间接写生人物特点.这节课我们会通过“交流平台“初试身手栏目,学习阅读方法,试着运用学会的方法说明身边事物的特征.二、交流平台1,回忆我们本单元学过的课文?人物描写一组?一组中的?两茎灯草?,说一说从课文中都熟悉了谁？他有什么特点？作者是怎样

6、表现人物特点的？(1)小组交流.(2)小组派代表作汇报发言,教师相机指导.三、初试身手通过?两茎灯草?一课的学习,我们了解到严监生爱财胜过生命的守财奴的形象.?两茎灯草?这个片段是通过记叙严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事来刻画人物形象的.(3)教师小结：选用典型事例,把它写具体是刻画人物形象的重要方法.人与事是分不开的,一个人往往在做事情、与别人相处时,才显由自己的特点,习作时应该选择最能表现人物特点的典型事件表现人物形象.2,回忆我们本单元学过的课文?人物描写一组?一组中的?他像一棵挺脱的树?,说一说从课文中熟悉了谁?他有什么特点？作者

7、是怎样表现人物特点的？(1)小组交流.(2)小组派代表作汇报发言,教师相机指导.(3)教师小结：肖像描写即描绘人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等.肖像描写的目的是以“形传“神,刻画人物的性格特征,反映人物的内心世界.描是描绘,写是摹写.描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘由来.这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法.肖像描写是指描绘一个人的相貌,主要是五官,也就是头部,比方说描写他的眼神.而外貌描写的范围耍大一点,着重描写一个人的气质、穿着以及言谈举止.所以肖像描写不同于外貌描写.(4)了解描写技巧.仔细观察,抓与众不同的方面

8、,突由特点.抓住“五官特点,写由人物面部特征.注意身材体型、服饰打扮,表达人物个性.区分性别和年龄差异,用词准确.注意生活经历,符合人物身份.注意经常习惯的动作神态O表现喜怒哀乐和神情变化.抓重点,不可蜻蜓点水,囿囿俱到.可以用比喻、夸张、联想等修辞手法.要有顺序.3,回忆我们本单元学过的课文?摔跤?,说一说从课文中都熟悉了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？(1)小组交流.(2)小组派代表作汇报发言,教师相机指导.(3)教师小结：动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法.在写作中为了表现人物特点,突生人物形象,可以抓住人物动作进行细致描写.?摔跤?一

9、文中,在描写人物动作时,还夹杂着对嘎子心理活动的描写,比方,“欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,这些描写从另一个侧面丰富了人物性格.心理描写是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法.神态描写是与外貌描写有区别的,神态描写是对人的面部表情进行刻画,可以突生人物的性格特征.4,回忆我们本单元学过的课文?刷子李?,说一说从课文中都熟悉了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？(1)小组交流.(2)小组派代表作汇报发言,教师相

10、机指导.曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧.他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严.完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去.曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢.阅读以上句子,看自己能了解到什么.小组交流,小组长整理并记录小组同学的发言.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师引导相机小结：以上句子是对刷子李的徒弟曹小三的描写,通过曹小三心理活动的变化从侧面表现人物刷子李：起初,徒弟是“半信半疑,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严.正当徒弟对师傅佩服得五

11、体投地时,却忽然发现“刷子李裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去.不料“刷子李最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！一波二折的叙事,使“刷子李的“奇得到了一次次的渲染,紧紧抓住了读者,起到了引人入胜的艺术效果.(3)教师小结：在写作中为了表现人物特点,突由人物形象,也可以描写周围人的反响,简洁写生人物的特点°4,回忆我们本单元学过的课文?刷子李?,说一说从课文中你还发现了表现人物特点的什么方法？(1)小组交流.(2)小组派代表作汇报发言,教师相机指导.(3)教师小结：语言描写是通过人物的个性化的语言,如与别人交谈的对话,来表现人物性格的一种描写方法.怎样才能使人物的

12、语言成为人物形象塑造的一个有机组成局部呢？第一,语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历.第二,语言描写要能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动.第三,语言描写要性格化,符合人物的身份.第四,语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展,交代事情的来龙去脉,或通过语言描写介绍环境或时代背景,或借人物之口作议论以深化主题,使语言描写成为作品的有机组成局部.最后,语言描写要生动、简洁.1.同学们,通过以上分析和交流我们了解了很多描写人物的方法.请你从下面给由的内容中选择自己喜欢的一项,试着运用多种方法来说明它的特征.(1)学生认真阅读课本上的写话要求,看能不能运用多种描写人物的方法从不同的方面来表

13、现人物特点.小组成员轮流发言,用几句完整的话向大家进行介绍.不发言的同学要认真聆听别人的发言,评由小组内最有趣、最与众不同的发现.(2)小组代表参与全班交流.(3)引导学生对小组同学介绍内容的描写方法进行分类.(通过典型事例表现人物特点、通过肖像描写塑造人物形象、通过动作描写突生人物性格)2 .教师评议,进行总结.3 .初试身手：写几句简短的话来写一写自己了解的人物,试着用上多种描写方法.(1)学生自由书写,教师巡视.(教师提醒学生身体坐直,注意写字姿势.写完读一读,做到文通字顺.)(2)小组交流,互相提由修改意见,独立修改.(3)小组推荐优秀作业利用投影进行展评,师生评议,教师小结.4.拓展交流：你还读过哪些成功