还原儿童作文的本色

1、复原儿童作文的本色当前，儿童的生活质量出现了三大三小现象：生活的欲望越来越大，心灵的空间越来越小;住房的空间越来越大，生长的空间越来越少;外来的压力越来越大，内在的动力越来越少。他们手中那支写作的笔怎么会不沉重!想写，无东西可写，编假话;想说，不敢吐真言，说假话。学生的作品哪有童趣、童真可言?作文教学的改革在呼唤：还孩童以童心、童真、童趣、童言，还儿童作品本来的面目。我校是一所九年一贯走寄并存的实验学校，有%以上学生寄宿。让学校成为温馨大家庭是大成人的心愿。为此，学校开展了?丰富校园生活，培养学生热爱生活的理论研究?课题研究，课堂生活、课外生活、休闲生活、食宿生活、家庭生活、社会生活六位一体多

2、维度的丰富校园生活的新概念由此产生，极大地丰富了校园生活的形式及内涵，充分开掘了教育教学的丰厚资源，为学校作文教学开拓了一片广阔的、快乐的天地。孩子们在温馨大家庭中找回童趣，找到了取之不竭的写作素材。一、在环境中营造童趣视觉环境显示童趣一组有(的带头字母)变形图案的立体花坛，每天把孩子们迎进校园。校园里目及之处都是绿草鲜花，如同置身于花园一般。阳春三月，杜鹃花儿嫣红嫣红;炎炎夏日，月季争相怒放;凉爽的秋日，金桂飘香，彩菊斗妍;茶花更在冬日显出她的美姿。绿树红花间竖着写有浓浓童意花儿娇美人儿心美给我一点爱还你一片绿的小牌牌。那份童趣的采撷，自然而然地融于鲜花绿草之中。听觉环境蕴含童趣孩子们从小在

3、?摇篮曲?中长大，音乐给他们带来童年的无限欢愉。针对他们生性好动、喜欢蹦蹦跳跳、说说唱唱的特点，学校构建了一套完好的音控系统，让音乐伴随每位孩子。听!早晨，校园透着晨曦，著名演奏家、教育家赵松亭的笛子曲?早晨?把孩子们带入小鸟飞跃欢唱的情境之中，孩子们充满阳光、充满希望的一天又开始了;在?步步高?的乐曲声中，孩子们踏进课堂，精神抖擞地跨上新的知识台阶;下课时?溜冰圆舞曲?把他们引到与小伙伴嬉戏、交流的场所，童心碰撞，尽情倾谈，其乐无穷;?春江花月夜?的?夕阳箫鼓?又把孩子们带入梦乡，做着他们甜蜜而又天真浪漫的美梦。由此一篇篇动情之作从心窝窝里涌出。活动环境表达童趣操场、教室、图书馆、寝室是学生

4、的主要活动场所，这里充满了童趣。朱红色塑胶活动场地，激起孩子们自由奔放的热情。音乐、美术教室更有几分儿童活泼、天真的情趣，精巧的十二生肖布工艺品，色彩艳丽的装饰画统统收进孩子眼帘。教室的环境独具匠心，出自孩子乖巧小手的一件件作品，淋漓尽致地展示了孩子的灵性，营造了浓浓童意的生活气氛。而图书馆那么伴随孩子在童趣浓浓书海里遨游，搜集他们喜欢的语言信息。二、在生活互动中开掘童趣作文是表情达意的交际工具，具有交际功能。把丰富的校园生活引进作文课堂教学改革这块基地，促使师生之间，生生之间的交流，积累源于生活、富有真情实感的素材。形成课堂师生情感交融的气氛作文课堂教学是师生交往双向互动的过程，如何互动得谐

5、调、高效，关键是教师。教师必须施行愉快教学，做到师生平等，互相尊重，真正与生同乐。在互相传递信息时，教师要真心诚意地当好听众，当好导师，拉家常般与孩子进展交流，尽量缩短心理间隔 。课间教师可参与学生的嬉戏，孩子会拥至而上，还敢于与你对阵。你被他们所承受!这样形象光辉的老天真又将会出如今小天真的作品里。提供便于生生情感沟通的时机创设宽松、和谐、愉悦的作文教学环境，鼓励孩子学会合作、学会交流，让每个孩子积极主动参与。当然，这是一种互动的行为，单向行为是不能构成真正意义上的情感沟通。只有在互动中认识对方，理解对方，互相包容，才能使彼此间的那份充满童真的情感得到理解。写文章时无需遮遮掩掩、笔头留言，大

6、胆率直地写出想说的话，充分自然地抒发这份同窗之情。如组织气氛热烈而宽松的班级辩论会。学生为说明我方观点，驳倒对方，会毫无顾忌，直言不讳，振振有词，为真理而雄辩。这样的辩论，辩出了才能，辩出了真情。当然，那一篇篇观点鲜明论据充足而又不失儿童稚气的、辩论火药味浓浓的文章，不得不叫人刮目相看。又如看表演猜成语。教师选择几个适宜表演的成语，让孩子即兴自编、自演、自评。在这过程中，个体活动与群体活动相结合，表演为个人行为，看表演猜成语为群体行为。这样练笔的形式融洽了生生的关系，翻开了他们那扇封闭以我为中心的心灵大门，融进了集体，交结了伙伴，促进了友谊。扩大与生人情感交流的圈子学校教育要引导孩子走出家门、班门、校门去理解社会中的人与事，找回人与人之间的真情。我校曾开展模拟社会化形式的市场买卖活动，在校园内摆设跳蚤市场，扩大了生生之间交往范围，陌生的同学之间成了卖主与买主的关系。在公平买卖中，他们跨年段地交往，结识了不少新伙伴。有亲身经历、真切体验的文章显得生动、有趣。虽然作品不乏稚气，然而，这是他们从理论中获得的真情实感，通过语言内化表达出来的感受，表达了儿童阶段观察、思维的特点，值得赞赏。又如带孩子去敬老院送温暖，他们放开童