小学六年级数学教案数的意义

1、.小学六年级数学教案数的意义教学目的1使学生比较系统地、结实地掌握有关整数、分数、小数、百分数的根底知识2进一步弄清概念间的联络与区别教学重点使学生比较系统地、结实地掌握整数、小数、分数、百分数的根底知识教学难点弄清概念间的联络和区别教学步骤一、铺垫孕伏1填空【演示课件数的意义】0、1、79、 、0.25、0.6、100、 、 、 、85%、30、90%、7、8、2.35学生分类填数：2导入：上题同学们填得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数：整数、分数、小数、百分数这节课我们就把这几种数的意义和有关知识进展一下整理和复习板书课题：数的意义二、探究新知【继续演示课件数的意义】一整数1小组讨

2、论2师生总结自然数：0、1、2、3、自然数是整数老师说明：在小学只学大于0和等于0的整数，进入初中就要学习小于0的整数想一想：自然数有什么特征？总结：最小的自然数是0，没有最大的自然数，说明自然数的个数是无限的二分数1引导学生考虑：把单位1平均分成假设干份，表示这样的一份或几份的数叫什么数？分数表示其中一份的数是这个分数的什么？分数单位在整数范围内能计算29吗？有了分数以后能计算吗？为什么？2填空练习把单位1平均分成4份，表示这样的3份是 ；把3平均分成4份，每一份是 的分数单位是 ，它至少再添上 个这样的单位就成了整数3老师说明：两个数相除，它们的商可以用分数表示即：4老师提问：同学们想一想

3、，分数可以分为哪几类？老师板书：谁能说出真、假分数的意义及有关知识？举例说明分子比分母小的分数叫做真分数真分数小于1分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数假分数大于1或者等于1分子是分母的倍数的假分数可以化成整数分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数反之，整数和带分数也可以化成假分数老师板书：假分数老师说明：假分数、带分数、整数可以互相转化带分数是由整数和真分数合成的数，它是分子不是分母倍数的假分数的另一种形式三小数老师引导：从分数的意义联想一下，小数的意义又是什么呢？还学了哪些有关的知识呢？你能举例说明吗？老师板书：老师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出的数，其中个、十、百以及

4、非常之一、百分之都是计数单位各个计数单位所占的位置，叫做数位数位是按一定的顺序排列的四百分数老师提问：你们还记得百分数的意义吗？老师板书：百分数百分率或百分比：用%表示三、全课小结这节课我们整理和复习了数的意义及有关知识，并形成了知识网络，对数概念间的联络与区别有了更清楚的认识四、随堂练习【继续演示课件数的意义】1填空1把根3米长的铁丝平均分成7段，每一段长是这根铁丝的 ，每段长米 2分数单位是 的最大真分数是 ，它至少再添上 个这样的分数单位就成了假分数310个0.001是 ，10个0.01是 ，10个0.1是 ，10 1是 ，10个10是 4最高位是百万位的整数是 位数；最低位是百分位的小

5、数有 位小数5最小的四位数是 ，最大的三位数是 ，它们相差 2判断下面的说法是不是正确，并说明理由1自然数既可表示有多少个，又可以表示是第几个“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是

6、“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。20不是自然数我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二

7、千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。3 不能化成有限小数要练说，

8、先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气