风筝教案精品教学设计好

1、风筝教案精品教学设计好文章摘要:本文章的主要内容是关于风筝教案精品教学设计好，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！教学目的：1、认识依、歇、丧等5个生字。会写精、希、却等12个生字。能读写精心、希望、仍然等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、村、丧的字形，磨、坊的读音。2、有感情地朗读课文。教学难点：认识生字和字的写法教学用具：生字卡片和图片教学过程：风筝教案精品教学设计好一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风

2、筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知3、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。4、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。师巡视，理解学情5你们看到了什么，与大家交流交流。4角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？5品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声放，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。b

3、、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词托牵的用法。6深化赏读：让我们带着自己的体验和感受兴奋、冲动、自豪再读全段课文。四、小组自学生字，交流学法。1、出示生字，指名组词朗读。注：拼村丧的读音需特别注意，磨的读音：二声摩擦、四声磨面；坊的读音：一声牌坊、二声作坊。2、观察生字，交流识字写字经历。注：村可与材进展比较记忆，丧的下面局部没有一撇。3、练习书写生字。五、课堂练习抄写自己喜欢的词语和句子。、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的答复归纳板书：做风筝 放风筝 找风筝。要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归

4、纳，切忌敷衍。三、读中悟情，以情促读1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导最大的快乐就是做风筝，放风筝。2、学习第二自然段。1自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？/sjbwz/他们做完风筝后的心情。对于憧憬、仍然二词，学生可能不大明白。2学生汇报。学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及搜集的资料谈谈看法。憧憬一词可根据泡泡的提示引导学生查字典，或在详细的语境中解决。仍然一词可用近义词仍然，通过换词的方式帮助学生理解。3当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。b、我们仍然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。教法：多种形式读，体会作者快乐的心情。4假设就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？让学生入情入境5多种方式读全段。3、学习第三自然段。1角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？2创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体