初一英语教学案例MicrosoftWord文档

1、初 一 英 语 教 学 案 例意外是对教师能力的挑战 清镇三中教师:任虹案例背景：课改的全面推行给了教师新的理念与思路。我们的英语教学工作也发生了巨大的变化 。我们使用的教材也换成（新目标）Go for it!这套教材采用的是任务型语言教学，提倡在“做中学”，即让学生在完成一个个任务的同时学习语言。我们的课堂活了，学生动了，效果好了。但也存在着“穿新鞋，走老路”的情况，课堂看着热闹，但实际效果并不好。我们应该清醒地认识到：教材只是知识的载体，我们应该是用教材而不是教教材，教学过程是动态的，只有学生成为了学习的主体，在为完成一个个任务时开口说英语，用英语，并能根据需要产生新语言，这才是我们教学的

2、目的。案例片段： 本节课是人民教育出版社新目标英语第一册第三单元This is my sister.第一课时。本单元是学习介绍人物。着着重介绍家庭成员。学会使用句型This is/That is .These are/Those are.先让学生试着拼读单词，再听录音学习家庭成员的单词；然后将这些单词与图画中的人物匹配；接着听录音选出男孩谈到的人物。在这一节课前几个教学环节中一切顺利。这节课是本单元第一课时，在本节课中出现了一个新的知识点名词复数。课文中有句子：Thats my sister./ Those are my two brothers.为了让学生注意brothers的变化，又引入了

3、动词are的用法。接着又提醒学生区分that,those的用法。我口头举了例子给学生（介绍班里的几个学生）。我以为他们已学会，然后我就让学生也介绍自己身边的同学，要介绍一个和多个同学。但是学生的例子可谓错误百出。如：This are _.Theseis _.总之，我逐一检查后，只有少数几个学生第一次做对。当时我的心情很沮丧、愤怒。怎么回事？这么简单，怎么就做不对呢？然后我作了认真思考，是我的要求高还是方法不对？接着我对这一块内容我采用了如下方法：还是在班里先介绍学生为例，先用This is A. This is B .然后These are A and B.让学生跟我口头练习两次。然后各小组练

4、习介绍本组成员。在小组练习过程中，我逐一请每小组中一个成员介绍本组成员（找中等、中等以下的学生），其它同组成员听这个同学介绍。然后仿做。也是先用This is_.逐一介绍，随后These are _and _.嘿！很快，每个学生都能完成。并积极要求在课上当众介绍班里成员。我的心情很是高兴、兴奋。这个知识点学生顺利完整掌握。 教学反思在学习一个新的知识点时，需要一个循序渐进的过程。对于语言更应该是通过反复的运用在运用中掌握新的知识点。开始可能是我太心急了，过高估计了学生的实际水平。急于让学生掌握新的知识点，有点拔苗助长，且采用的方法不对，导致了失败。今后在教学中一定要根据自己学生的实际情况在适当的阶段采用相应的方法。在今后备课过程中，应反复斟酌学生的生活环境，生活经验，学习兴趣和英语水平，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求满足不同类型和不同层次的学生的需求，让每个学生在学习英语的过程中都能感受成功，从而形成积极的学习态度。课堂上会有许多意外，这就要求教师要不断提高备课质量