“全国第四届教学中的互联网应用”优秀教案评选活动

1、?牛郎织女?麻春霞一、【教材分析】：?牛郎织女?是一个民间故事。它透过平淡的语言，反映了人物 丰富的精神内涵。课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮 助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母 娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵天将抓走了织女。牛郎急忙披上 老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划的 天河隔开。从此，牛郎织女只能隔河想望，天长日久，他们就成了天 河边上的牵牛星和织女星。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生 活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。 文档收集自网络，仅用于个人学习二、【

2、教案背景】：六年级学生经过五年的学习，知识面更广了，语言表述也已更具 体、更有深度。有自己的人身观、价值观、审美观。我让学生读民间 故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的 人生观 。 文档收集自网络，仅用于个人学习三、【教学目标】：知识和能力：1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。2、会写本课田字格中7个生字，会认“舔“，拽“两个生字。理解 由生字组成的词语。过程与方法：1、学生能够会用“心急如焚、“霎时间等词语造句。2、通过精读课文，初步学习作者通过对人物语言、动作的描写，反 映出人物性格的方法。情感态度与价值观：通过品读课文，初步感受到民间故事的美好熏

3、陶，引导学生感受我国 古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神 。 文档收集自网络，仅用于个人学习教学重点：1、独立阅读课文，能讲这个故事。2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。教学难点：1、初步感受到民间故事的美好熏陶。2、感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。四、【教学方法】：教学中，引导学生揣摩神话故事所蕴含的作者思想感情，分析人物的性格特点，感悟人物的情感，走进人物的内心世界，和文中的主 人公同喜同悲同怒，激发学生的同情心，引领学生树立强烈的正义感 的；还要帮助学生从神话到科学的理解中体会作者的写作方法和写作 意图 。 文档收集自网络，仅用于个人学

4、习五、【教学过程】：一、预习整体认识：1、能正确认读并识记“嫂、衰、趁、挣、扌L、汹等生字。2、能用简练的语言，概括课文的主要内容。3、将感受深的地方用自己喜欢的符号进行标注，并做好批注。4、搜集民间故事、作者叶圣陶等课文相关资料。5、尝试做课后练习题及练习册。二、反应认定目标：一、创设情境：师：孩子们，我们中华民族不仅有着悠久的历史，还有着灿烂的文化， 在五千年的历史长河中，劳动人民用他们勤劳的双手和聪颖的智慧， 创造出了一个又一个神奇而动人的故事。 你们知道的神话故事有哪些 呢？ 文档收集自网络，仅用于个人学习生：精卫填海。生：女娲补天。生：大闹天宫师：这么多同学都想说啊，那么同桌之间交流

5、交流吧。师：今天，我们来学习一篇家喻户晓的民间故事?牛郎织女?，那什么是民间故事呢？生：民间故事最早起源于劳动人民的口头创作、口头流传，后来经过 文人不断修改、加工而成。生：民间故事并不一定是真人真事，它是流传于民间的故事传说。生：在阶级对立的社会中，处于社会底层的劳动人民，深受残酷的剥削和压迫，有着强烈的爱和恨。他们创作了一个个传说故事，以表达 自己的愿望、要求和理想，反映自己的思想、感情和意志 。文档收集自网络，仅用于个人学习生：许多优秀的故事，不仅充分展示了劳动人民的生活情景，而且给社会历史留下了一幅又一幅真实而生动的画卷 。文档收集自网络，仅用于个人学习师：除了本文外，你们还搜集了哪些

6、民间故事？生：?白蛇传?。生：?孟姜女?。生：?梁山伯与祝英台?。师：孩子们你们知道吗？他们被并称为四大民间故事。师：好！下面我们就来感受一下民间故事的魅力。师：这个民间故事是谁整理编写的？生：叶圣陶出示课件。师：通过预习，我们发现课文的题目有什么组成？生：主人公的名字。师：他们分别是怎样的人？生：牛郎是一个贫穷的孤儿。生：织女是天上的仙女。师：看到这里，你有什么疑问呢？生：一个贫穷的孤儿是怎样娶到天上的仙女的？生：天上的仙女又为什么要嫁给一个贫穷的孤儿呢？生：他们之间发生了怎样的故事呢？生：结果怎样？师：是啊，下面我们就来一探究竟。二、预习检查：师：首先我们来认识一群新朋友，出示课件“嫂、衰

7、、趁、挣、扎、 汹谁来读一读？生：请大家听我读师：在这些朋友中，哪些朋友需要我们特别关注一下。生：“嫂这个字，请大家注意一下中间一小竖，要写到底。生：“衰中间的一横，大家千万别忘了呀。生：我来补充一下，我想提醒大家，不要和悲哀的“哀混淆了。师：你们真细心啊。师：大家看，这几个字都是什么结构？生：左右结构。师：要注意书写的时候要左窄右宽，写的时候要把左右两局部写的紧凑一些。师：请大家拿起钢笔来，将课后的描红观察观察，写一写。师：今天，老师和大家一起来写一写“嫂和“衰这个两个字，请 大家伸出你的小手指和我一起来写一写，张开你的小嘴巴和我一起来 说一说它们的笔顺。 文档收集自网络，仅用于个人学习师：

8、非常好！接下来我们来看看课文内容大家预习的怎么样了？师：出示课件课文写了哪些“人物？主要人物是谁？他们之间的关系怎样？生：牛郎、织女、儿女、兄嫂、老牛、王母、喜鹊。师：牛郎与哥哥嫂子的关系怎样？出示课件生：哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就 赶他上山放牛。师：“很久很久以前这是民间故事常用的开头方式。没有名字的牛 郎是个孤儿，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子虐待牛郎，叫他吃剩饭、 穿破衣、住牛棚哥哥嫂子真是自私自利，不讲骨肉亲情的人呀！文档收集自网络，仅用于个人学习师：出示课件“请用一句话来概括课文的主要内容。要求：1、抓住关键词语，说清人物，起因、经过和结果。2、语言要表达

9、清楚、准确、流利、有感情。生：牛郎经过老牛的帮助和织女相识、相恋、成家立业，最后又被王 母娘娘分开。师：你概括的真简练，他们的遭遇真坎坷啊！三、学生交流探究问题：师：请大家再次细读课文，边读边思考以下问题：师：出示课件1牛郎是如何遇见织女的？2织女嫁给牛郎的原因是什么？3王母娘娘拆散牛郎织女的原因是什么？方法提示：1、重点词句，深入体会。2、创造想象，体会情感。3、联系背景，深入感悟。师：学习有诀窍，答案我知道！大家在自主学习时，可以抓住重点词句来体会人物的内心世界。把自己想象成主人公，更利于对问题的理 解。并且联系一下你搜集的背景资料便会迎刃而解。 文档收集自网络，仅用于个人学习师：个人完成

10、后，同桌之间先相互交流交流，然后小组之间来讨论讨 论，最后大家再互相点评点评，等一会儿，我们展示展示交流结果， 评选最正确优胜小组，还等什么，我们赶紧开始吧！文档收集自网络，仅用于个人学习生：自主学习。生：组内交流结果，达成共识，整理答案。生：组长协调展示流程。师：巡回指导。四、学生展现解决问题：师：哪个小组先来做好火车头，说说第一个问题的交流结果。生：牛郎是因为老牛的介绍认识织女的。师：这是一头怎样的老牛？生：这是一头善解人意的老牛。师：你从哪里看出来的？生：我从这里看出来的读课文。师：老牛为什么要告诉牛郎？生：因为牛郎对老牛照顾得很周到。师：这个“很周到可以换成哪个成语？生：无微不至。师：

11、你能读读相关的句子吗?师：牛郎照看那头老牛简直就是无微不至。老牛对他怎么样？生：那头老牛跟他很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。师：动物是有感情的，你对它好，它一定也会跟你很亲密。这个“很亲密可以换成什么成语呢？生：亲如兄弟。生：亲密无间。生：相依为命。师：哥哥嫂子虐待牛郎，牛郎就跟老牛相依为命。没想到呀！这老牛 原来是一头神牛，它不仅通人情，还会讲人话呢。一一情境朗读 一天晚上，牛郎走进牛棚，突然听到一声“牛郎！ 是谁叫他呢？回 头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。一一老牛说什么了？文档收集自网络，仅用于个人学习生：明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山边有一个

12、湖，湖边有一 片树林。在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个时机 呀!文档收集自网络，仅用于个人学习师：对着那学生老牛呀，明天黄昏山湖树林美丽的姑娘。我记住了，谢谢大媒人啦！师：反串角色这有什么不好意思的？男大当婚，女大当嫁嘛。你 总不能跟老牛我过一辈子吧。师傅引进门，修行靠个人。机不可失， 时不再来呀。 文档收集自网络，仅用于个人学习师：第二天黄昏，牛郎遵照老牛的指引，去了那个地点。他看到了什 么？生：出示课件第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边的树 林里。突然，远处传来轻盈的欢笑声，牛郎循着笑声望去，只见湖边 有几个姑娘正在嬉戏。过了一会，其中的一个离开伙伴，向树林走来。 这

13、姑娘是谁呢？原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女，每天早晨和黄昏，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是 灿烂的云霞。这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，在宝座上睡着了。 织女和众仙女见时机难得，便一起飞到了人间 。文档收集自网络，仅用于个人学习师：这一段文字营造出一个静谧、和谐、优美的意境。出示课件请同学们齐读这一段，体会它的语言美和意境美 。文档收集自网络，仅用于个人学习生：齐读。师：看来啊，牛郎遇见织女多亏了老牛，此时耳边，我们再次回想起 老牛当时是说的话，我们一起来读一读，好吗？文档收集自网络，仅用于个人学习师：牛郎真幸福啊，有这么好的一个朋友，可见他们之间的关系可真 是一

14、一亲密无间啊。师：那织女为什么要嫁给牛郎呢？生：因为牛郎心眼好。生：因为牛郎能吃苦。生：因为织女同情牛郎的遭遇。师：两人志同道合，同病相怜，不幸的命运让他们走到了一起。师：他们婚后的生活怎样？生：牛郎织女结婚以后，男耕女织，三年后，还有了一儿一女，他们 的日子过得很幸福。生：齐很美满！师：出示课件，同时播放黄梅戏?树上的鸟儿成双对?看图、听音 乐，体会牛郎织女婚后的美满生活，会唱的可以一起唱 。 文档收集自网络，仅用于个人学习师：但是遗憾的是他们忠实的伙伴老牛却离开了他们，看到这里，孩 子们，你的心情怎样？生：悲伤。生:难过。生：伤心愈绝师：那谁能用悲难过、伤心的语气读一读老牛临终前说的话吗？

15、师：谁再来读一读，挑战一下他。师：大家评价一下他们读的怎么样？生：很有感情。生：加了动作。师：我们在读的时候应该注意什么？好，三人行必有我师。师：牛郎织女婚后的生活多么幸福美满呀！可是好景不长。配乐朗诵一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。 它说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。我死了以后，你 把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮老牛话 没说完就死了。一一老牛给牛郎一桩神奇的婚姻，临死前，还把自己 的牛皮送给牛郎，真是一个无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后已的忠实朋 友呀！老牛也是本课中的一个重要角色，他推动了故事情节的开展， 升华了文章的主题。老牛似乎预见到悲剧

16、将会发生。接下来的课文讲了王母娘娘破坏美满婚姻、拆散恩爱夫妻的经过。文档收集自网络，仅用于个人学习生:朗读第8 9自然段。出示课件师：雪上加霜的是消息被王母娘娘知道了，她是一个怎样的人？生：他是一个心狠手辣、不顾亲情的人。师：你从哪里看出来的？生：我从这里看出来的一一读课文。师：哇！你读得真是撕心裂肺呀！孩子们，请注意这段中的两个叠词，“死死突出了孩子与母亲的骨肉深情，“狠狠突出了王母娘娘的心狠手辣。织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！ 一一这一句要读出织女痛苦、难舍、紧急的感情 。 文档收集自网络，仅用于个人学习师：牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。可是怎么上天搭救呢？出

17、示课件生：出示课件突然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮， 披在身上，然后将一儿一女放在两个竹筐里，挑起来就往外跑。一出 屋门，他就飞了起来。他越飞越快，眼看就要追上织女了 。文档收集自网络，仅用于个人学习师：这段话与前面哪一段话相互照应？生：出示课件一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶 里满是泪花。它说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。我 死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮 文档收集自网络，仅用于个人学习师：她为什么要反对两人的婚姻? 生：两人的身份差距太大了。师：其实啊，孩子们你们知道吗？师：出示课件：在封建时代，男女婚姻的自由必须经过父母之

18、命、媒妁之言，没有任何婚姻自由，尤其是贫民阶层和贵族之间 。文档收集自网络，仅用于个人学习师：既然有神皮，那牛郎为什么没有追回织女呢？生：出示课件王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎面前出现了一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。文档收集自网络，仅用于个人学习生：出示课件从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边， 两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女 星。文档收集自网络，仅用于个人学习师：在这里，牛郎是贫民阶层的代表，织女是贵族的代表。王母娘娘象征圭寸建势力，那条天河就是两人之间不可逾越的界限 。文档收集自网络，仅用于个人学习师：可怜的牛郎织女啊！

19、只好隔河相望。你觉得他们的遭遇怎样？生：他们的遭遇可真是坎坷啊！生：我很同情他们。师：故事由喜转悲，令人感慨万千。东汉时期的?古诗十九首?这样咏叹出示课件：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。师：牛郎织女天河永隔，但是隔不断恩爱夫妻的真情。请看黄梅戏?牛 郎织女?中的织女唱段出示课件：“纵然把我化成泥，心与人间不 别离；纵然把我化成灰，织女仍是牛郎妻。在织女和牛郎不屈不挠 的斗争下，王母娘娘被迫容许他们每年可以相会一次。 但是天河很宽， 波涛汹涌，牛郎织女都飞不过去。他们如何相见呢？ 文档收集自网络，仅用于个人

20、学习生：每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座“鹊桥，让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天，喜鹊也确实少了许多，据说他们都到天河那儿搭桥去了 。文档收集自网络，仅用于个人学习师：本文最后一段的字里行间充满了美妙的传奇色彩，让人产生许多 美好的想象。请同学们齐读一遍。生：齐读。师：人间的喜鹊也被天上的牛郎织女的爱情感动了， 它们纷纷参加了 天河搭桥的志愿者队伍。其实老牛也是一座隐性的桥“鹊桥象征 着我国古代劳动人民的美好愿望，也是对抗专制势力的具体形式。 文档收集自网络，仅用于个人学习师：在许多人看来，牛郎织女的故事是一场悲剧，请看话剧?牛郎织 女?中的歌词出示课件：“谁知道天长地

21、久何时了？谁知道离恨年 年有多少？度尽了长岁，好难得这七夕良宵；却又是无限悲愁相逢在 鹊桥。还有上面?古诗十九首?中所抒发的无限悲凉之情。我倒觉 得这是一个比拟美满的爱情故事呢。 大家请想一想，牛郎不过是个孤 儿，按说可能打一辈子光棍，居然有天上的美丽仙女嫁给他，还共同生活了三年，并且有了一儿一女的爱情结晶。难道还不满足吗？即使 后来遭到王母娘娘的破坏，他们每年仍然可以有一次鹊桥相会。 我觉 得一个人拥有这样浪漫而幸福的爱情，此生足矣！文档收集自网络，仅用于个人学习师：农历七月初七是牛郎织女鹊桥相会的日子， 现在演变成了什么节日？生：情人节。师：2月14日是西方的情人节，农历七月初七是我们中国

22、的情人节， 称为七夕节、七巧节。出示课件据说七夕之夜，人们躲在瓜果架 下可以听到牛郎织女的窃窃私语呢。 孩子们，你们有谁听到过？没有? 我可听过呀。怎么？不相信？今年七夕之夜， 我真听到牛郎织女的悄 悄话了，而且记下来了，不信，我就读给你们听听 。 文档收集自网络，仅用于个人学习师：展示下水文。师：孩子们，听完了牛郎织女的七夕对话后，大家一定知道这不是真的。但是我希望你们从中明白一个道理，艺术离不开想象力。文档收集自网络，仅用于个人学习师：如果你是故事的作者，又会给这个故事设置一个怎样的结尾呢？请发挥你的奇思妙想，用你的神来之笔，为这个凄美的故事增添上亮丽的一笔吧！ 文档收集自网络，仅用于个人学习生：动手习作。师：谁来展示一下自己的大作。生：读习作。师：小组之间读一读，写得