二年级上册语文教案 3 拍手歌人教

1、?拍手歌?精品教案一、文本教学解读这是一篇韵文 , 以“拍手歌的形式出现 , 语言生动活泼 ,为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景。韵文内容共10节 ,每节字数相同 ,每句前半句结构相同 , 后半句都是说动物的特点 , 读音大体押韵 , 节奏感强 , 适于朗读。韵文让学生既认识动物并了解一些动物的特点 , 产生保护动物的欲望 , 又认识了有关生字 , 拍手歌的形式更激活了学生的创新思维 , 让学生乐于背诵积累并试着创编。1.识写生字。会认的13个字 , 宜将音、形、义结合起来 , 先借助拼音读一读 , 再用字组词说一说 , 最后根据字形记一记。“锦、雁、深在拼读时注意是前鼻音 , “雄、

2、鹰、翔、丛、猛、灵都是后鼻音。识字首先可以分五组进行：第一组：孔雀、锦鸡出示图和词 , 引导学生观察两种鸟 , 外形相似 , 颜色艳丽 , 尾巴特别长 , 都是鸟类 , 从而了解为什么说它们是伙伴。“锦字怎么记住？由此归类识记“鸟字旁的字 , 如课后练习中：黄鹂的“鹏和天鹅的“鹅。第二组：雄鹰、雁群出示图和词 , 引导学生观察“雄、鹰、雁都带有“隹字旁 , 还有“孔雀的“雀字 , 都可以采用“拆合法识记字形。教师可以补充解释：“隹是短尾巴鸟的总称 , 由此发现构字规律。第三组：猛虎、熊猫出示图和词) , 读读记记并引生发现都是森林里的动物 , 但是特点不同。识记：丛林、深处。“丛字还可以编字谜

3、丛：两人齐过独木桥) , 还有什么字跟它做朋友？出示“草丛、深处读读记记 , “深与什么相对？出示“深浅 , 读一读。认识偏旁“三点水和“反犬旁。第四组：黄鹂、百灵出示图和词 , 引导学生发现共同点 , 声音特别好听 , 所以“黄鹂百灵唱不休。识记“休字 , 理解意思。第五组：认识“世界和“朋友出示词 , 告诉学生动物世界有许多动物 , 动物与动物之间是朋友；动物和人类也是朋友；人类世界中 , 我们也有很多好朋友。其次可以多种方法反复识记所认的13个生字。比方：开火车认读和识字游戏“找朋友。10个要求会写的字中有4个是左右结构的字 , 可分成两组引导学生观察、学写：“深、猫左窄右宽 , 注意反

4、犬旁的写法；“朋、歌左右根本等宽。“丛、熊两个字上长下短。“处字注意笔顺先外后内。2.朗读课文。在识字的根底上 , 应让学生尝试朗读拍手歌。通过变换形式来让学生发现这首韵文的韵律。比方 , 把“丛林深处有老虎和“黄鹂百灵唱不休调换 , 会发现什么？从而让学生体会并读出韵文的韵律美感。3.背诵积累。在正确、连贯朗读的根底上 , 可采用自拍自读、生生、师生、组组对拍对读的方式帮助学生熟读成诵 , 并鼓励学生运用自己喜欢的方式正确、流利地背诵儿歌。4.迁移运用。?拍手歌?这那么韵文每句话的前半句结构相同 , 后半句都是说动物的特点。因此 , 可以在熟读的根底上 , 先说说你所知道的动物的特点 , 然

5、后教师根据动物特点 , 最后的韵脚 , 有意识地连缀成新的拍手歌。再让学生试着仿照韵文选择一两种动物编一编 , 然后还可以鼓励学生创编有关其他主题的拍手歌 , 比方：讲卫生等。二、教学活动设计教学目标：1.会认“雄、鹰、翔、丛、猛、灵等 13个生字。2.会写“深、猫、朋等 10个字。3.正确、熟练地朗读并背诵拍手歌 , 读出韵律美。4.激发孩子们喜欢动物的情感 , 产生保护动物的愿望。教学重点： 认识13个字 ,会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深等4个汉字。教学难点：感悟“人和动物是朋友 ,保护动物是大事。教学时间：2课时教学过程：板块一 认读字词 , 认识事物1.借助拼音 , 自读儿歌。

6、(1)出示儿歌 , 自主试读。请小朋友们借助拼音试着读一读这首儿歌 , 比一比 , 看谁读得准确、连贯。(2)指名朗读 , 纠正读音。哪位小朋友来读一读 , 其他小朋友要注意倾听 , 看看他她读得是否准确、连贯。2.观察图片 , 识记生字。(1)出示第一组：孔雀、锦鸡出示图和词 , 引导学生观察 , 两种鸟外形相似 , 颜色艳丽 , 尾巴特别长 , 都是鸟类 ,从而了解为什么说它们是伙伴。“锦字怎么记住？由此归类识记鸟字旁的字 ,如课后练习中“黄鹂的“鹂字和“天鹅的“鹅字。(2)出示第二组：雄鹰、雁群出示图和词 ,引生观察“雄、鹰、雁都带有“隹字旁 ,还有孔“雀的“雀字 ,教师可以补充解释：“

7、隹是短尾巴鸟的总称 ,“隹这个部件是和鸟有关 ,古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的 ,经过几千年的演变 ,就变成了现在的“隹演示汉字“隹的演变 ,由此归类识记带有“隹字旁的字。看图认识雄鹰和雁群 ,理解“雄鹰飞翔彩云间 ,天空雁群会写字 ,识记“翔字。(3)出示第三组：猛虎、熊猫出示图和词 ,读读记记并引生发现都是森林里的动物 ,但是特点不同。识记：丛林、深处。“丛字还可以编字谜丛：两人齐过独木桥 ,还有什么字跟它做朋友？出示“草丛 ,读一读 ,记一记。出示“深处读读记记 ,“深与什么相对？出示“深浅 ,读一读。认识偏旁“三点水和“反犬旁。(4)出示第四组：黄鹂、百灵出示图和词 ,引生发现共同

8、点 ,声音特别好听 ,所以“黄鹂百灵唱不休。识记“休字 ,理解意思。(5)出示第五组：世界、朋友出示词 ,告诉学生动物世界有许多动物 ,动物与动物之间是朋友；动物和人类也是朋友；人类世界中 ,我们也有很多好朋友。(6)多种方法识记所认的13个生字。读词语：刚刚认识了那么多的词语朋友 ,现在不看图片 ,你还能说出它们的名字吗？开火车读：生字跳出来 ,你还认识吗？板块二 朗读儿歌 ,读出节奏师：看到同学们学得这么认真 ,小动物们开心极了 ,它们把自己藏到课文里了 ,你还认得它们吗？1.学生自由朗读拍手歌。重点指导：根据注音读正确、读熟练 ,读出拍手歌的韵律。可以通过变换形式来让学生发现这首韵文的韵

9、律。比方：把“丛林深处有老虎和“黄鹂百灵唱不休调换 ,发现什么？从而让学生体会整篇韵文的韵律美感。2.指名读 ,全班齐读 ,读正确、流利。3.尝试拍手读 ,读出韵味。板块三 多种方式 ,背诵课文1.在读正确、流利的根底上 ,自拍自读。2.同桌、师生、组组对拍对读。如：甲读“你拍一 ,乙读“我拍一 ,一起读“动物世界很新奇。3.集体拍手试背。4.背诵比赛。板块四 创编儿歌 ,迁移运用1.试编动物拍手歌。(1)师：动物世界很新奇。除了课文中的动物 ,你还认识哪些动物呢？哪些动物让你觉得很新奇？请说一说它们的特点。(2)请大家选择一种或几种动物 ,仿照韵文前半句结构相同 ,后半句都是说动物的特点创编

10、一句：你拍 ,我拍 , 。(3)教师可以把不同学生的交流串起来 ,教师说开头和结尾 ,让不同的学生以接龙形式创编整首韵文。2.还可以鼓励学生创编其他主题的拍手歌 ,比方“讲卫生等。板块五 观察描红 ,标准书写1.出示要求会写的10个生字 ,观察分类：按照结构划分 ,可以分成几种情况？要点：分为四种情况半包围的“处、友；上下结构的“丛、熊、六；独体字“九；左右结构的“歌、深、猫、朋。2.观察左右结构的字 ,发现不同：请认真观察4个左右结构的字 ,书写时有什么区别？要点：10个要求会写的字中有4个是左右结构的字 ,可分成两组引导观察、学写：“深、猫左窄右宽 ,注意“反犬旁的写法；“朋、歌左右相当

11、,左边略宽 ,注意“歌字左边的笔顺。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3.指导书写“处、歌、丛、九。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天

12、花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。(1)认真观察 ,说说书写时要注意什么？要点：“处是半包围结构的字 ,左边 ,捺笔要长 ,太短 ,托不住“卜字；“歌字注意“欠字旁要比单独写欠字窄 ,并提醒学生注意 ,左右结构的字书写时要先观察是左窄右宽还是左宽右窄 ,还是左右

13、相当。“丛字底下一横要长 ,要托住上面。“九字要注意“横折弯钩的写法 ,弯要平 ,钩要有力 ,不能太长。(2)教师示范 ,学生观察 ,跟着书空。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉