二年级上数学教学实录数学广角猜一猜_人教新课标

1、二年级上数学教学实录-数学广角猜一猜人教新课标一、迁移引入师：孩子们 ,你们看老师手里拿的是什么？生：硬币师：同学们玩过抛硬币游戏吗？回忆一下 ,将它抛出去落到桌子上 ,会出现几种可能？可能性大小一样吗？生：可能正面朝上 ,也可能正面朝下 ,两种可能大小一样。师：今天我还带你们玩抛一抛的游戏 ,不抛硬币抛纸杯 ,【板书:猜一猜】 ,如果我将纸杯抛出去落在桌子上 ,会出现几种情况？每种情况的可能性大小一样吗？哪种可能性结果大？生：自由猜想师：要想知道你们猜得对不对?该怎么办呢?(做实验验证一下)二、探究新知活动一：抛纸杯1、师：这个游戏非常简单 ,你们自主探究解决好吗？谁来读一下要求？【课件1】

2、出示要求生读要求:1.先独立完成抛纸杯活动,每人抛5次,把抛得的结果记录在抛纸杯表格中.2、抛完以后,小组长汇总,把你们小组出现每种情况的次数进行合计.3、组长统计完以后,观察组长记录的表格,看看你会有什么发现.4、在活动过程中,注意小伙伴之间的合作,仔细观察,认真操作,认真记录.师：请同学们按照要求开始活动吧！【生自主探究试验】2、师：现在我们来统计全班试验结果。(生汇报师在黑板上汇总)师:观察这些数据,从中你发现了什么？生:A:纸杯侧放次数多.B:杯口朝下次数少C:纸杯抛出落地后有三种情况,三种结果的可能性大小不一样.师：为什么侧放次数多呢？小组交流一下。生：因为杯子上下不一样粗 ,所以落

3、地时不容易站稳。师:能具体解示一下你所说的站稳是什么意思? 生:手拿杯演示指杯子直立状态 ,也就是杯口朝上或杯口朝下.师:也就是说杯子上粗下细的形状导致它落地时侧放的可能性大,我听明白了,你们听明白了吗?生:听明白了.(板书:形状 有关)师:还有不同想法吗?生：我觉得是因为杯身局部比杯口和杯底局部的面积大。生:我也认为是杯身局部的面积最大,所以杯身挨着桌面的可能性最大.师:杯身挨着桌面我们可以说为杯子侧放,这样表述会更简洁更标准,建议你试着这样说,好吗?师：按照这样理解,我们就会发现可能性的大小与面积大小有关。板书：面积大小师:(指板书)齐读我们的发现。瞧 ,刚刚我们就这样用亲自实验的方法发现

4、了有关可能性大小的秘密 ,记住这个秘密 ,同时也记住实验法是学习数学的好方法。抛物体玩是学生经常做的游戏 ,而简单的抛物游戏中也存在数学知识 ,通过抛纸杯的试验不仅可以使学生体会数学与生活的联系 ,而且有利于开展学生有条理地思考问题、解决问题的能力 ,培养学生用数学眼光来描述、解释现实世界中的简单现象。活动二：摸球师：看到你们兴致这么高 ,我再领你们做一个猜一猜的游戏。 出示口袋摇晃口袋我这个口袋里有3个球 ,你们猜猜他们会是什么颜色的？生：红色生：白色生：黑色自由猜想师：现在我请两组同学从口袋中任意摸出一个球。请你们注意观察 ,看他们都摸到什么色的球。一生摸球 ,全体说颜色。师:根据刚刚同学

5、们摸球后的情况再猜猜口袋中的球都是什么颜色的？生:黄色和白色师：都这样认为吗？为什么？生：因为他们从口袋中只摸出了这两种颜色的球。师：善于观察和思考 ,这是合理猜想的前提 ,你们做得很好。师:那你能再猜猜每种颜色各有几个呢？说说猜想理由。制造悬念 ,引发学生学习的积极性 ,同时使学生体会对事物判断应有一定的根据 ,猜想也要科学地进行 ,不能盲目瞎猜。师:说得好,摸出黄球的次数多,就是摸黄球的可能性大,也就说明黄球的数量多.师：现在我再往袋里放入一个白球 ,再来摸一次 ,一次摸一个 ,猜猜看会是什么结果？生：可敬摸到黄球 ,也可敬摸到白球。生：摸到黄球的可能性大。生：不对 ,摸到白球和黄球的可能

6、性一样大。师：看来大家意见不统一 ,怎么办呢？生：试一下。师：好 ,试验判断。这回我们请另外两面组同学来摸。男生记白球出现次数 ,女生记黄球出现次数。整理数据得出结论师：我继续放入一个白球 ,再来摸一次 ,一次摸一个 ,猜猜看又会是什么结果？生：可能摸到白球也可能摸到黄球。生：这回摸到白球的可能性大。师：如果继续放入两个、三个、更多白球 ,会是什么结果？你们的想法对吗？谁愿意来试一下？任意请学生摸球师：爱思考的孩子们快来想想这是为什么？生：因为白球的数量越来越多 ,被摸到的次数就越来越多。生：因为白球的数量越来越多 ,被摸到的可能性就越来越大。师：这就是我们在生活中经常遇到的偶然中的必然现象。在这个口袋中我能摸出红球吗？生：不能师：如果我想从口袋中摸出红球 ,应该怎么办？生：在口袋内放入红球。师：想让摸出红球的可能性大一些 ,又该怎么办？生：让口袋里的红球多。师：出示口袋现在我往口袋中放入师放生说一白、二黄、三红 ,还象刚刚这样来摸球 ,可能出现哪些结果 ,请同学们借助手中的彩色圆片模拟试