六年级数学评课报告

1、六年级数学评课报告宣汉县峰城镇中心校 王恒明我听了袁老师的课后，受益匪浅，本节教学课冉老师着眼于学生的发展，凸显数学学习的生活化；注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学，引导学生观察比较。同时，还注意研究学生获取知识的思维过程，体现教师的引导下学生的主动探究过程。本课教学中袁老师在改变学生学习方式方面做了些尝试，努力改变以前过于强调接受学习、机械训练的学习方式，实施新课程倡导的建立具有“主动参与，乐于探究，积极交往”等特征的新的学习方式，收到较好的成效。这一堂课中有以下几个亮点,是值得我学习的地方：一、营造良好氛围，自主合作学习。1、在新课的学习中，袁老师着力

2、调动学生的学习积极性，让全体同学都主动参与到学习中，并给予学生上台操作演示的机会。在整个课堂教学中，袁老师并没有完整地小结公式之类的规律，更多的是引导学生学会学习，懂得思考问题的方式方法，从“无序”走向“有序”，激发了学生学习数学的参与热情，真正促进了学生思维的发展。2、努力培养学生的数学情感，让学生学习生活中的数学，做到让数学生活化，使学生从生活开始、在生活中学、到生活中用。同时又不乏情趣调动学生学习积极性和主动性，以此培养学习数学的兴趣。二、联系生活实际，创设学习情境。根据学生生活经验，教学中选取了学生熟知的身边的实例活动，密切了数学与学生现实生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉

3、得数学就在自己的身边。这样就激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性。引导学生把所学知识运用到日常生活中，并延伸到课堂外，让学生继续探寻知识，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。三、巧用网络技术，设计生动课件。根据教学设计多媒体课件应用恰当好处。教学中，袁老师通过演示形象生动的课件，让学生理解6只鸽子飞进5个鸽舍，至少有一个鸽舍里有2只鸽子。既成功地突破了教学的重点与难点，又激发学生学习的兴趣，并在应用规律解决问题中获得成功的情感体验。不足之处：课堂中对学生的评价不够，例如：赵祥在回答问题时，他的观点很独评课报

4、告宣汉县峰城镇中心校 王恒明一、重视引导学生经历知识的探究过程。冉老师首先安排了长方体体积单位与面积单位和长度单位的类比，由此启发学生猜测长方体的体积可能与长、宽、高有关，然后变换长方体的长、宽、高中的一个量，比较体积的变化，让学生发现究竟长方体的体积与长、宽、高有什么定量关系呢？冉老师并借助多媒体课件逐一展示体积为12立方厘米的不同形状长方体，通过观察、比较异同、分析，发现长方体体积与长、宽、高的关系，逐步归纳得出计算方法。这一过程都是学生在教师的引导下，自主探究的过程，而不是教师的简单说教。二、重视学生能力的培养。冉老师展示同体积而不同形状的长方体，引导学生观察、发现长、宽、高与体积的关系

5、的过程，是培养学生观察能力的过程。冉老师引导学生通过观察长、宽、高与体积的关系，让学生发现规律：长方体的体积正好是它们长、宽、高的乘积的过程，也是培养学生观察能力的过程。冉老师引导学生用棱长为1厘米的小正方体摆一个长5厘米，宽4厘米，高3厘米的长方体的过程，是培养学生动手实践的过程。冉老师引导学生练习的过程，是培养学生应用所学知识解决问题的能力的过程。在这一系列的探索活动中，学生通过动眼观察、 动脑思考、动手操作，发散思维能力、解决问题的能力和策略都得到了不同程度的提高。教师处处注重学生自主探究，合作交流，但有些地方流于形式，没有落到实处。如教师引导学生探索如何计算正方体的体积时，先提示学生正方体长、宽、高相等，再分小组讨论如何计算正方体的体积？所以学生不到一分钟就讨论好了，正方体的体积=棱长×棱长×棱长。我认为教师应该大胆放手，少提示