二年级上册语文教案课文（六）22小动物过冬（第一课时）苏教版（2018）

1、小动物过冬第一课时教学目标：1.    能正确、熟练朗读课文 ,学习局部生字新词。2.    初步感知课文大意 ,知道动物过冬有着自己不同的方式 ,激发学生探究自然的兴趣。教学重难点：重点：能正确、熟练朗读课文 ,学习局部生字新词。难点：初步感知课文大意 ,知道动物过冬有着自己不同的方式 ,激发学生探究自然的兴趣。教学过程：一、        导入：1.      小朋友们 ,

2、今天我们的教室里可热闹啦 ,和大家一起上课的 ,除了这么多听课老师 ,还有呢 ,瞧看着他们 ,告诉老师 ,你喜欢谁？喜欢它的什么？2.      他们都是可爱的小动物板书 ,学习“物。你有什么好方法记住这个“物呢？和老师写一写小牛谦让左边站 ,右边“勿字要略宽。3.      这三个小动物还是好朋友呢 ,不信 ,你来读读二、        学习第一自然段：1.   &

3、#160;  出示：指名读。正音。2.      遇到长句子 ,我们要学会停顿 ,这样不仅自己读得轻松 ,别人也听得清楚。还有谁也来试一试。3.      齐读。三、        看图：1.      时间就这样一天一天过去了 ,转眼间 ,秋天来到了 ,看图 ,你看到了什么？2.   &

4、#160;  这秋风刮得还挺大呢 ,学习“刮：出示 ,读。风会刮 ,你还见过谁刮什么？怪不得右边是个立刀旁呢。观察左右的宽窄 ,和“物有什么不同？范写。四、        初读：秋风刮黄了小草 ,刮落了树叶 ,此时 ,三个好朋友在干什么？翻开书 ,大声地读读这个故事 ,做到字音正确 ,句子通顺 ,难读的地方多读几遍。五、        检读：1  你读到了几个自然段？2  三个

5、好朋友在干什么？商量过冬 ,板书：过冬可不是吗 ,读读一    第二自然段：1.        长句子停顿。2.        学习“商量：轻声音节 ,“量如果不和“商在一起做朋友 ,读什么？你量过什么？生活中你和谁商量过什么事？3.        放到句子里 ,谁也能读好？4.   &#

6、160;    出示：“聚到一起。读着这个词 ,再看看黑板上三个小动物的位置 ,你有什么问题吗？该怎样呢 ,谁来重新摆一摆？5.        齐读第二自然段。二商量：一小燕子南飞1.第一个发言的是谁呀？小燕子。读 ,正音。2.你知道小燕子是怎样过冬了吗？贴卡：飞到南飞去聪明的小燕子知道 ,南方虫子多、暖和3.学习“暖和：这儿也藏着一个多音字“和 ,给读音找好朋友。轻声音节。读好。为什么是“日字旁呢？写的时候可得给太阳公公瘦瘦身 ,板书。右边可难写了 ,拿出小手 ,和老师一起

7、写一写板书。4.谁再来当当小燕子 ,给大家介绍介绍自己的过冬方式。指名读。5.多么机灵可爱的小燕子呀 ,你离开了我们会想你的 ,那你能不能告诉我们 ,你要到什么时候回来呀？春暖花开。6.学习“春暖花开：什么叫“春暖花开？逐字理解真是一个好方法。看图：瞧 ,温暖的春天来到了 ,美丽的花儿竞相开放 ,这就是春暖花开。看着 ,读着 ,你的小脑瓜里它还出现了哪些成语说成语？7.女生齐读。二小青蛙冬眠1.小燕子说完 ,和谁商量了呢？小青蛙2.老师想邀请一个小朋友和我一起来读读这两段话 ,谁愿意？3.那我们先商量商量 ,我是女生 ,当燕子姐姐 ,你是男生 ,当青蛙哥哥 ,好不好？4.师生合作读。正音。5.

8、还有谁也想和老师合作？师生再次合作读。6.小青蛙的过冬方式是什么？贴卡出示：“钻 ,指名读 ,怎么钻呀 ,我们也来做一做动作。你还见过有谁这样钻过呢？怎么记住它？板书“占的偏旁好朋友可多啦 ,你还知道点、站、战、沾、粘。6.小青蛙过冬的方式原来是钻到泥土里去睡大觉 ,我们把这种方式叫做冬眠。男小朋友都来当青蛙哥哥 ,一起读一读。三小蜜蜂备粮1.小燕子接下来和谁商量？小蜜蜂2.老师想请同桌两个小朋友来读读它们的对话 ,谁想读？读之前 ,你们先商量商量谁当燕子姐姐 ,谁当蜜蜂妹妹。情境对话。3.同桌读。4评价。5.什么叫“蜂巢？蜂窝你见过吗？什么样的？指名说。6.看图：这些蜂巢都是蜜蜂自己造的 ,

9、每个小房间都是六边形 ,不仅牢固 ,而且精致 ,所以 ,人们都夸小蜜蜂是了不起的建筑师呢！我们记住它们神奇的杰作读“蜂巢。4.放到句子里 ,还有谁想读读？指名读。5.那小蜜蜂过冬的方式是贴卡：藏在蜂巢里。四约定1.就这样 ,他们商量好了 ,约定第二年春天引读。2.学习“第：你有什么好方法记住它？与“弟比拟。3.课文中有藏着两个词语 ,它们和“第二年的意思一样 ,赶快找一找。出示句子：读。如果全部用第二年、或者明年 ,你感觉怎么样？3相同的意思 ,用不同的词语来表达 ,就给了我们语言文字一种变化的美、丰富的美 ,来 ,咱们再来读读这些词。五、梳理：1.小朋友们 ,今天我们学习课文读题 ,知道了小

10、燕子、小青蛙和小蜜蜂在一起商量怎样过冬 ,小燕子的方式是 ,小青蛙是 ,小蜜蜂是。瞧 ,我们多了不起 ,把课文的主要内容给读出来了。2.小动物们还有一个美丽的约定 ,第二年还要在这儿相见 ,相见后又会有怎样有趣的故事发生呢？期待下节课和它们分享 ,好不好？六、写字1.物、刮、暖、钻板书：               小动物格过冬          

11、       暖  刮  钻   小燕子                小蜜蜂          商量格 备粮 南飞      &

12、#160;                小青蛙     冬眠教后反思：?小动物过冬?是苏教版小学语文第三册第七单元的一篇科普童话故事 ,课文以清新活泼的语言风格讲述了青蛙、小燕子和小蜜蜂在一起商量怎样过冬的事。通过小动物间生动的对话 ,使孩子们明白动物过冬有不同的方式：小燕子是飞到温暖的南方去 ,小青蛙冬眠 ,而小蜜蜂那么藏在蜂巢里吃蜂蜜 ,同时也懂得了好朋友之间要相互关心。在第一课时

13、的教学中 ,我紧紧围绕“提高儿童语言表达品质这一研究专题 ,着力从以下三个方面来开展学生的语言表达品质：一、         加强朗读指导 ,培养学生语言表达的准确性将课文读正确、读通顺是第一课时教学的主要目标之一 ,在教学中 ,我创设多种情境激发学生朗读的兴趣 ,并对学生的朗读专注倾听 ,对出现的问题给予及时的指导和纠正 ,如多音字“暖和huo、轻声音节“商量liang、后鼻音“蜂feng巢等 ,尤其对于文中出现的长句子该如何读好进行了着力指导 ,引导学生明白我们在读书或说话时 ,遇到长句子要注意适当停

14、顿 ,这样不仅自己轻松 ,别人也听得明白 ,促使学生语言表达的准确性不断提高。二、         关注语言运用 ,培养学生语言表达的灵活性儿童语言表达灵活性的提高需要在实践中不断锤炼 ,作为语文教师 ,就应该在课堂教学中为学生积极创造语言实践的时机。在本课教学中 ,我设计了屡次语言运用的教学环节 ,如：“商量你和谁“商量过什么事呢？“钻还有谁会“钻？你会“钻吗？“聚在一起你平时还看到过谁这样聚在一起过？他们在干什么呢？看看后面额听课老师 ,你能用“聚在一起说说他们吗？等等。通过这样的语言实践 ,引导学生

15、不仅正确理解了词语的内在意蕴 ,语言表达的灵活性也随之大大增强。三、         丰富解词形式 ,培养学生语言表达的丰富性“儿童是靠色彩和形象来思维的 ,因而在理解词语的过程中 ,我基于儿童立场变换多种形式以调动学生多感官参与学习 ,如动作表演理解“钻、师生合作分角色朗读理解“商量、出示真实的画面理解“蜂巢、“春暖花开 ,观察汉字字形理解“暖和 ,以使学生对语言的感知更加形象和丰富。同时 ,文中还出现了“第二年、“来年、“明年这三个意思相近的词 ,我引导学生进行比拟：如果这三句话 ,全部只用其中的一个

16、词语 ,你感觉怎么样？学生在替换中发现 ,如果只用其一 ,读来是别扭啰嗦的 ,听起来也是不舒服的 ,从而感受到祖国语言文字的奇妙：相同的意思 ,用不同的词语来表达 ,就会给我们带来一种丰富的美、变化的美。进而引导学生在以后的语言表达中也可以尝试这样去运用 ,使自身的语言表达品质不断提高。在凸显“提升儿童言语品质这一研究目标的同时 ,对于本课的教学 ,还有几点遗憾：1.陆校长指出 ,教师在黑板上范写的时候 ,因为站得高 ,孩子们是看不到的 ,应该侧着身子 ,让学生能清楚地看到老师书写的完整过程。确实 ,或许这只是一个小小的改变 ,却传递出教师对儿童真诚而细腻的关心 ,谢谢陆校长 ,她对儿童的人文关爱 ,将指引我将“以儿童为本的教育理念真正落实在教学的每一个细节。2.黎君明主任指出 ,课堂上应该留给学生更多的书写时间 ,让学生对字形的认识不仅仅停留在看范写和书空上。因为不忍打击学生踊跃表达的热情 ,想给孩子们更多语言锻炼的时机 ,因而在不知不觉中 ,教学时间就悄悄流过 ,最后就没有时间在习字册上动笔进行书写了。课程标准强调：“每个学段都