二年级上册语文教案称赞_人教新课标

1、?称赞?教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、

2、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 【教学目标】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文

3、章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 1、认识10个生字。会写8个字。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史

4、记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。 2、正确、流利、有感情的朗读课文 ,在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读 ,进行感悟、积累、运用。4、学着发现别人身上的优点。【教学重难点】1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。2、在重点词句的品读中 ,引导学生获得情感体验 ,积累运用词语并学会称赞别人。

5、【教学准备】教学课件；图片。一、课前准备：某某你表现真好 ,老师称赞你；某某你的学习用品摆的真整齐 ,老师也称赞你；咱们班的同学精神状态真好 ,老师称赞你们。听到了老师的称赞 ,你们的心情怎么样？二、谈话引入1、刚刚大家听到老师的称赞心情都很快乐！称赞就像一首歌 ,让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞 ,他们会表现怎么样呢？这节课我们就来学习一篇以?称赞?为题目的文章 ,板书课题。2、同学们齐读课题 ,读完课题你有什么问题要问吗？这些问题让我们到课文中找答案吧！三、稳固字词1、提出读书要求 ,初读课文。2、读完课文后挑出里面的生字词 ,利用各种形式复

6、习词语 ,小组读、开火车读、同桌互相检查等。四、整体感知1、词语记住了 ,老师相信课文一定也能读好。2、学生自由读课文 ,边读边想：课文里谁称赞了谁？并注意读书的姿势3、学生答复下列问题 ,教师在黑板上贴上小刺猬和小獾的图片。谁来说说课文里谁称赞了谁？全班同学一起来跟老师完整地说一遍4、小结：原来他们是相互称赞。五、朗读感悟请同学们再读一下课文 ,用横线划出小刺猬称赞小獾的句子 ,用波浪线划出小獾称赞小刺猬的句子。1、1找出小刺猬称赞小獾的话 ,小组内讨论看看你们划出的内容是否一致 ,请同学答复。2小刺猬是怎样称赞小獾的？谁来读一读。学生读完 ,教师出示句子：小刺猬走到小獾身边 ,拿起板凳仔细

7、地看了看。他对小獾说：“你真能干 ,小板凳做得一个比一个好！3请多个同学朗读 ,教师示范读 ,教师总结读的时候只要能够把红字局部“真能干“一个比一个重读 ,读出感情 ,这句话就能读好；4称赞别人的时候是怀着怎样的心情愉快的心情指导同学们怀着这样的感情朗读 ,就能够读的更好。2、1那小獾又是怎样称赞小刺猬的？小组内讨论 ,同学答复。出示句子：小獾接过苹果闻了闻 ,说：“你的苹果香极了 ,我从来没有见过这么好的苹果。2多个同学朗读 ,教师示范读 ,只要能够把“香极了“从来没有见过读好 ,这个称赞的句子就能读好。3请同学边读边用动作表演这句话。3、这两句称赞的话中出现了一些好的词语 ,仿照例子做练习

8、。1仿照“一个比一个好 ,教师先说“一棵比一棵壮 ,学生再说 ,并用所说的造句子。2仿照“闻了闻 ,教师先说“瞧了瞧 ,学生再仿照说词语。4、小刺猬和小獾的互相称赞都给对方带来了好心情 ,那么得到了什么更加神奇的效果呢？1小刺猬称赞小獾说：“你真能干 ,小板凳做得一个比一个好！这句称赞带来了什么样的神奇效果 ,请同学们在课文中找出来 ,小组讨论是否一致 ,同学展示朗读。小獾拉着小刺猬的手 ,说：“在我有点泄气的时候 ,是你称赞了我 ,让我有了自信。瞧 ,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意 ,收下吧。2在小獾的图片下面板书“有了自信。3小獾称赞小刺猬说：“你的苹果香极了 ,我从来没有见过这么好

9、的苹果。这句称赞的神奇效果 ,请同学们在课文中找出来 ,小组讨论 ,同学展示。小刺猬也快乐极了 ,说：“谢谢你 ,你的称赞消除了我一天的疲劳！4在小刺猬的图片下面板书“消除疲劳。5称赞的力量是巨大的 ,他们的称赞都收到了神奇的效果！5、把课文中的生字词和主要的内容编了一首小诗 ,请同学们一边拍手一边朗读 ,加以稳固。六、升华主题1、看板书总结：称赞的作用多么大啊 ,小刺猬的称赞让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞 ,更需要去称赞别人。2、让我们称赞一下身边的同学 ,先请一位同学站起来 ,同学们可以从上课、课下等多个方面称赞他几个同学从不同方面称赞站起来的同学 ,被称赞的同学说一下得到称赞后的感觉快乐、