二年级上册语文教案识字（二）识字5 苏教版（2018）_00002

1、识字5一、教学目标：1学习本课8个生字 ,认识一个新偏旁“羽字头。2通过看图、识字写字、诵读词串来认识有关冬天的事物 ,理解由生字组成的词语。3初步了解冬天气候的一些特征 ,让学生感受到冬天虽冷 ,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣 ,培养学生不畏严寒的顽强意志。二、教学重点：学习生字 ,理解词义。三、教学难点：体会“岁寒三友不畏严寒的品质 ,感受冬天特有的情趣。四、教学过程：一、营造情境 ,引入课堂。现在已经是冬天了 ,在你记忆中 ,冬天是怎样的？其实冬天与其他季节一样 ,有自己的独特之处 ,那今天我们就一起来感受一下冬天 ,和冬天有关的词语。出示：识字五内容。二、初读字串 ,自主识字 

2、;  1、提出自学要求：借助拼音自主识字 ,读两遍 ,要读准确、读响亮。   2、学生自学。3、检查学生字词读音情况 ,并相机纠正。三、看图说话 学习词串。   多媒体出示 ,看图说话： 1冬天到了 ,你感受到了什么？出示画面并配音。   1引导学生看图练习说话：冬天到了 ,我感受到了   2相机板书 ,让学生认读：寒流、大雪、北风。     3指导理解“寒流：冬天到了 ,有时气温会突然

3、下降 ,让人感到特别冷 ,那是因为北方来了强冷空气 ,这强冷空气就叫“寒流。再读这个词语：寒流。4指导学生有感情的朗读词串 ,体会冬天的寒冷。     5出示“雪字 ,你有什么好方法记住它？ 2大雪纷飞 ,北风吼叫 ,大地失去了生机 ,但是有的植物却表现与众不同 ,出示：“岁寒三友图。1引导学生看图 ,你发现了什么？2相机理解：蜡梅、翠竹、苍松。指导观察图片“翠和“苍的不同。3指名读这一组词 ,齐读。4看图 ,这么冷的天气里 ,这“岁寒三友生长得如何呢？你能读出他们的坚强和不怕寒冷吗？指导朗读：蜡梅开花了 ,黄黄的 ,散发出阵阵清香

4、,多么诱人啊！翠竹还是那样的绿 ,充满着生机与活力。青松挺得直直的 ,丝毫也不怕冷5学习“羽字头：出示“羽和“翠 ,指导书写“翠。6让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐读。 3天这样冷 ,那么动物们怎么过冬呢？动物们有自己过冬的高招呢 ,瞧 ,这些动物都躲到洞里去了 ,是谁呢？你认识吗？1引导学生看图 ,认识这些动物朋友。2你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？A对于蚂蚁 ,学生比拟熟悉 ,可以让学生说一说。B关于刺猬：它是要冬眠的动物 ,喜欢在夜间活动 ,遇到敌人会全身缩成一个刺球 ,这是一种自我保护方式。  C.那你了解“蟒蛇吗？师讲述蟒蛇特点 ,你还知道

5、还有哪些蛇类？ 3这些动物怎么过冬呢？指导学生大概了解“冬眠和“冬藏。   4你还知道哪些动物要冬眠的？松鼠、青蛙、狗熊     5让我们再来读读这些词语 ,指导朗读：读出对小动物的喜欢。4在寒流到来的冬天 ,动物们可以躲进洞里不出门。冬天这么冷 ,小朋友怎么过呢？是呀 ,很多小朋友也不怕冷 ,你们看看 ,他们在干什么？1指导学生看图大家在滑雪、溜冰、跳绳还可以开展哪些活动呢？冬泳、踢毽子、扔沙包2你最喜欢哪一项活动？为什么？    3指导书写“冰字 ,并出示“冰字

6、演示过程 ,指导“冰描红。4引导学生用“有的有的有的练习说话。5说话训练：冬天虽然很冷 ,但是小朋友们很勇敢 ,大家一起开展这么丰富多彩的活动 ,那你最喜欢什么活动？能说说原因吗？我最喜欢  ,因为 。   6指导朗读 ,读出冬天锻炼的快乐。四、归类学韵文。1小朋友 ,看着图上的词语 ,想一想 ,读一读 ,每一组词语分别描述了什么内容？2交流讨论。分行写了冬天的特点板书：天气、植物、动物、活动3读韵文。去掉生字注音读韵文。    4、师总结。 五、作业布置。   &

7、#160;  课后背诵韵文。     ?识字5?反思苏教版二上?识字5?是将有关冬天的特征及一些事物的词语用“词串的形式集中在一起形成的一篇韵文。教学目标是通过看图、识字写字、诵读词串来认识有关冬天的事物 ,理解由生字组成的词语 ,并能初步了解冬天气候的一些特征 ,感受到冬天虽冷 ,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。“在语文教学中要重视学生的主体地位 ,改变以教师为中心的教学模式。这是?语文课程标准?中提出的 ,在教学本课时 ,我利用多媒体课件 ,配上充满童趣的语言 ,给学生创设生动的情境 ,把学生带入了寒冷的冬天 ,同时拉近了学生与教

8、材的距离 ,唤起学生主动识字的愿望。   一、识字要在具体的环境中。      识字离不开一定的语言环境 ,不管是文本环境还是课堂上教师对文本内容渲染的环境。低年级的同学学习主要靠的是形象感知 ,因此 ,在课堂上我创设了利于儿童学习的课堂环境。比方在引导学生感受冬天的寒冷时我通过直观形象的多媒体课件 ,配上激情的话语 ,将学生带到冬天的情境中 ,用耳朵去听 ,用眼睛去看 ,用脑子去想 ,增强他们的主体感受 ,调动学生学习的积极性 ,走进课文。于此同时 ,带着学生再学习“雪字 ,让学生真切的感受到 ,“雪相

9、对于冬天的含义。二、识字要和生活经验联系起来、 把识字教学和学生的生活经验结合起来 ,学生识字体验才会更深。比方：在引导学生学习“滑雪、溜冰、跳绳三个词语的时候 ,启发学生：你见过这些运动吗？你最喜欢哪个？你还知道哪些冬季活动？这样有意识地把识字与学生已有的生活经验结合起来 ,与认识事物结合起来 ,学生在识字的同时 ,他们的语言就会得到开展 ,认知能力得到提高。三、识字教学同时更要注重写字。 “识字写字是小学阶段重要的学习目标 ,特别是低年级更要注重识字写字 ,在教学过程中要把写字训练放到教学中的首要位置。把字写好 ,只是写字教学的目标之一 ,在课堂上也要通过写字 ,让学生感受到汉字的形体美 ,感受到汉字背后中国的传统文化 ,使同学们逐渐爱上汉字。比方：我在教学“冰时 ,通过多媒体向学生展示“冰字的演变过