二年级上册语文教案13 小雨 浙教版

1、小雨教学目标：1、学会12个生字 ,结合图片、实物理解“邮递员、打靶、一捆稻、一束麻等词语；2、 美读诗歌、背诵课文 ,并在朗读中拓展说话、抒发情感；3、 补充学习儿歌 ,积累语言；4、 通过朗读感受诗中小朋友关心他人的美好心灵。教学重点：美读诗歌 ,背诵诗歌 ,体验情感。教学难点：理解“一捆稻、一束麻教学过程：一、儿歌导入 ,启动情感、 送小朋友一首儿歌。出示儿歌：小雨淅沥沥 ,小雨沙啦啦 ,淅沥沥 ,沙啦啦 ,小雨小雨慢慢下 ,苗苗就是喜欢它。 自己轻轻地读一读。 谁愿意读给大家听。 为了读起来好听 ,我们习惯上把“淅沥沥读成“x li li,跟读； 美读儿歌“淅沥沥 ,沙啦啦 ,这是下小

2、雨的声音 ,听起来就好象小雨在唱歌。多好听呀 ,小朋友也把这首儿歌读好听了！自己再试试。指名读。指导：、“小雨小雨慢慢下再慢一点就好了。、雨滴声再轻一点。、你读得真好听 ,我好象听到了小雨在唱歌。5齐读。、小雨 ,会滋润大地 ,会让空气更新鲜 ,苗苗喝了小雨滴还会慢慢长大！可有时 ,小雨也会带来很多不方便。今天 ,我们要一起来学习一首儿童诗 ,它的题目也叫?小雨?。板书：小雨 一起读题二、初读感知 ,体验情感、这首诗歌可有意思了。捧起书 ,自己读读 ,读准每一个字音。、 听录音。让我们听听录音机里小朋友是怎样读的。、 学着录音机里小朋友的样子自己再读读。、 检查一出示词语：性急 收起 邮递员

3、然后 最后等一等 剥完 解放军 打靶 同桌两个小朋友互相帮助 ,你读给我听 ,我读给你听 ,会读了举手。 开火车读。正音：等dng 后鼻音舌头往后缩 ,跟读。然rán 这个翘舌音挺难读的 ,跟读 ,谁舌头最灵 ,也能把“然后读准。 理解：、邮递员你知道邮递员是干什么的吗？出示图片你瞧 ,这位叔叔就是邮递员 ,每天上午点、下午点左右 ,邮递员也会来到我们学校送来信和报纸。、打靶出示解放军打靶图片谁在打靶？说话中纠正生字的读音。如：解放军打靶百发百中。二出示句子：等爸爸收起最后一捆稻 ,等妈妈剥完最后一束麻 ,过渡：小朋友读词语读得很准 ,很棒 ,看来光读词语是难不倒大家的。林老师第一次

4、读这首诗歌时 ,发现有两行诗句读起来挺拗口的 ,自己练练 ,看谁的本领最大 ,也能读准。 指名读 这两行诗句里 ,这两个词语最难读 ,把他们读准了 ,整行诗句自然就读通了。跟读：一捆稻 一束麻 理解词语：、出示实物老师手里拿的是一根稻 ,现在是一棵稻 ,出示图片那爸爸手里拿的是一捆稻。指导读准“一捆稻。、你们知道“麻是什么吗？老师本来也想把“麻找来给小朋友看看 ,可是我找了好多地方都没找到 ,因为“麻在我们这个地区比拟少见。不过 ,麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回去可以向爸爸妈妈打听“麻绳、麻袋是怎么样的？指导读准“一束麻。 连起来读诗句。自己试 ,指名读。 像这样很长的句子 ,读时还要注意

5、句子中间的停顿。师边范读边划停顿符 再指名读。 齐读。三再出示句子：等邮递员把信送到 ,等解放军打完了靶 ,等小鸟飞回了窝 ,下班的人也回到了家 , 最难的两行诗句小朋友都能读准了 ,老师想 ,这几行诗句一定也难不倒大家 ,自己先试试。 指名读。 师划停顿符 ,再指名读。 齐读。三、 美读诗歌 ,领悟情感第二节1、到现在为止 ,小朋友不但会读词语 ,知道了词语的意思 ,而且连诗句也能读准读通了 ,收获可真不少。读诗歌光读通还不够 ,还要读美。怎样读美 ,听起来好听呢？小朋友放开胆子 ,觉得怎样读好听就怎样读！2、指导读出节奏、变化、韵味A、诗句中间的停顿就像是歌曲里的节奏 ,你看 ,节奏是有变

6、化的 ,有变化才美 ,你能不能也读出变化呢？B、唱歌时 ,如果每个音都一样高 ,那这首歌就不好听了。读诗歌就像唱歌一样的 ,谁再来读读。C、范读。自由练习。3、指导读出感情A、如果下雨了 ,那会怎样呢？这位小朋友看着小雨想到了那么多 ,多有爱心啊！我们也可以边想边读 ,让同学们感觉到你的爱心。B、朗读、评价、点拨。如：小雨下得还不够轻 ,再试试。你读得这么有爱心 ,小雨一定已经听到了。4、男生读 ,女生读。5、配乐读。第一节1、出示第一节：现在你也能这么有感情地读读第一节吗？2、自由练习。3、指名朗读 ,指导：A、小雨下得这么早、这么快 ,小朋友看着小雨 ,心里会想些什么呢？B、怎么读听起来很

7、着急 ,盼望小雨等一等再下。C、雨可能会越下越大 ,小朋友心里越来越着急 ,谁能把三个“等一等读好！、 小组赛读。、 顺势引背第二节。五、背诵诗歌 ,积淀情感1、让我们一起合起书 ,朗诵这首诗歌 ,如果忘了就翻开课本偷偷地瞄一眼。2、；配乐朗诵诗歌。站起来也行。六、拓展说话 ,抒发情感1、这位小朋友真有爱心 ,看着小雨想到了那么多人 ,还想到了小动物 ,你会想到谁呢？引导：下雨会给哪些人、物带来不方便呢？还有谁也在外面工作、行走呢？田野、院子、马路、大街2、我们也来学做小诗人 ,用文中句式“等 来说说。出示：等 ,然后 ,请你轻轻地 ,轻轻地 ,轻轻地下。3、谁的本领还要大 ,一下子能说两个。

8、出示： 等 ,等然后 ,请你轻轻地 ,轻轻地 ,轻轻地下。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。4、小结：等所有在外面工作的人 ,忙碌的小动物干完了事 ,回到了家 ,然后请你轻轻地、轻轻地下！七、指导写字1、想方法记一记字形 ,你觉得哪个字比拟难写 ,要提醒小朋友注意的。2、范写：然 捆 最语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或